你是如何看待线上教育的？
有的学生在准备考研或者是其他考试的时候都会采用在线上去看网课的一种方式，这样子在家里面就能够学习。这也是一种非常方便的学习方式，线上教育从发展到现在来说也是慢慢的更加成熟，但对于学生来说，还是有利有弊的。
一、没有地理限制
线上教育最大的一个特点也是它的优点就是没有地理限制，这也就意味着，无论你想上哪个老师的课，或者是哪个学校的，可你都可以直接在网络上搜索，并且购买或者是找到相关的视频，然后就可以开始学习。因为很多知名的老师，他们可能会有线下的课程，但是你在其他城市如果想要去上他的课程，可能要飞过去，或者是耗费很多的时间，但是在线上教育的话。我们就可以直接观看他的视频也是非常方便的，而且当学生如果是生病了，或者是因为其他事情在家里面的时候也可以通过网课的方式去看学习视频。
二、逐渐成熟化
网课其实是在疫情期间才逐渐成熟化的，因为疫情的时候大家也不可能到处跑，但是学习也不可能耽误，所以的话网课也就逐渐的发展起来了。各大学校和培训机构也有广泛应用线上教育，但是在最初的时候，还是要攻克一个技术难关，因为线上教育的话，可能同时一个后台要承受非常多个人的流量，这就有可能导致网络非常卡。现在线上教育发展的也是越来越好，在各方面也比较完善。
三、有利有弊
线上教育他也不是只有绝对优势的，因为我们都知道，在线下教育的时候，学生如果走神或者是没有在听课的话，老师都会提醒。但是在线上教育的话，老师管不了孩子那么多，可能需要更多的是孩子自己的自觉性。但是线上教育的时间是比较方便的，而且他没有地理限制，并且很多课程都会有回放，这也就意味着在我们不懂的时候，还是可以去翻看回放，然后查看知识点的。
市场细分难以满足用户需求，各个用户群体、各个培训领域的需求均不相同，即便是K12领域，各学科特点不一，很难统一模式。而细分的市场，似乎很难支撑一个巨头平台的产生。教育类APP的开发、推广、内容质量等方面，需要开发者、运营者懂教育、懂技术、懂教学、懂运营。平台要优化内容生产流程、内容编辑工具，以利于高品质内容的产出和分享，以及师生在平台拥有更佳的使用体验。
家长及学生普遍认为，学习的优先级应该是：“学校学习>线下培训>线上培训”。所以，线上的竞争者，除了同行，还有学校和线下机构。尤其家长会抵触孩子使用手机、平板。如果说IT培训、公务员、事业编的入职考试类在线课程，其学习对象是有较强自制力的成年人，那么K12面对的是自制力欠缺的孩子。在手机上使用学习类的APP，对于成年人来说，尚且无法保障，更何况孩子。通过手机APP来学习课程，似乎有点反人性。
对于K12来说，作为课程决策者的家长与实际的学习者是分开的，即掏钱“买账”的家长和消费“体验”的孩子，难于选择合适的老师。而家长对孩子未来的升学会有程度不一的焦虑，期望自己的孩子能获得更好的教育资源。然而，家长由于自身的教育经历或者工作原因，无法对自己孩子进行有效的辅导。
在线教育的呈现方式是个大问题，视频课程需要一套有保障的设备。即便是将“名师”的授课完整的录制，其学习效果难以评测；在线教育中的视频完课率很低，注意力容易被其他事项吸引捕获；缺乏集体的学习氛围，老师监督困难，师生、学生之间的互动效果差。
技术仍然欠发达，比如现有的平台不支持数学公式的编辑，师生对Latex的陌生，以及搜索引擎不支持latex数学内容的抓取和检索，不少的数学内容通过图片展示。而人的习惯自然是手写，如何在不改变习惯的情况下，实现数学内容的编辑呢？
在线教育应该出现一两个平台型的互联网巨头，这个平台需要连通优秀的教师以及尽可能多的全国各地、甚至世界各地的学生。平台需要为老师提供优质的课件资源、易于学习使用的技术；为学生提供教程书籍、题库等学习资料；将老师、学生、家长结合到平台，其中老师包括在校老师和机构老师。
平台需要打通师生之间的双向选择，上课形式不再局限于讲授，可以是讨论、答疑等丰富灵活的形式，而老师可充当“主持人”的角色，能更好的“因材施教”；在平台上，借助人工智能技术，老师和家长能更好地了解和监督学生；比如对师生用户数据、学习数据的分析，可以了解学生的学习习惯、学习掌握状况；根据学生用户成绩统计分析，找到学生易错点；帮助学生选择更合适的老师；数学公式的OCR识别，使得师生在不改变书写习惯的情况下，真正的将学习转移到线上；依赖技术的加持，可以使教学内容更具趣味、生动形象且轻松，真正靠技术改变学习方式，就像阿里巴巴为解决支付问题，推出的“支付宝”。
学习平台不再局限于手机，手机功能多，诱惑也多，应该将学习和手机进行一个分离，不应该去考验人性。可通过仅支持学习内容的“平板”实现，可查看资料、可做题、可考试、可笔记、可听课；还可以按照个人需要配置，集成文章论文、书籍教程、课件、文具等资源，或付费购买不同的服务或模块，比如添加专业文献、数据库入口。
知识付费习惯的养成，以及知识付费内容或优质内容的从业者，当从业者能够在平台养家糊口，甚至走出一批的中产人群，真正成为一种职业，那么优质的内容和服务才能得到保障。平台辅助、鼓励打造精品内容，比如打造各式的“百科”内容，优质课件等等。
学习应该是有趣的，尊重学生的个性，以学生为中心，注重学生的体验；确保老师的权益，同时使得教学更加的便利；在线教育不应该只是教学方式的改变，把线下搬到线上，更应该是教学内容的在线化，人工智能技术实现对学生的追踪评测，以及有效的工具，分散资源的平台化、标准化；耐心的积累、创造优质内容；更好的交互、交流。
请参考
在线教育行业主要上市公司：目前国内在线教育行业的上市公司主要有豆神教育(300010)、学大教育(000526)、开元教育(300338)、中公教育(002607)、传智教育(003032)、行动教育(605098)、昂立教育(600661)等。
本文核心数据：在线教育用户规模、在校生规模、人均消费支出
素质教育模型有四大支柱
“素质教育”是中国教育的重要发展方向，但素质教育的概念并非中国所特有，而是目前世界上公认的未来教育的发展方向。除了中国结合自身的特色对素质教育进行探讨和实践之外，世界各国及国际组织都对未来的教育模式有着深入的探讨和理论研究。
多因素驱动赛道发展
依据中科院报告，我国素质教育在九年义务教育乃至高中教育的实践已由早期试点转入全面普及阶段，素质教育对青少年长期综合能力培养的效果亦在一定程度上得以体现。我国在线素质教育也迎来发展的春天。尤其是2021年我国“双减”政策发布后，素质教育赛道引起多方资本的关注。那么，为何素质教育能够接棒K12，成为资本追捧的“香饽饽”呢?
首先，依据历年《全国教育事业发展统计公报》数据，我国素质教育的潜在用户主要集中在学前教育、义务教育以及高中教育三个阶段，其中，义务教育阶段的用户占比最高，超过50%。2020年，我国素质教育潜在用户规模接近2.5亿人。素质教育赛道的用户基础庞大。
其次，我国居民人均教育文化消费支出逐年增长，为在线素质教育赛道的发展提供坚实资金支持。国家统计局数据显示，2015-2021年，我国居民人均教育文化娱乐消费支出基本呈上升趋势，除2020年因疫情影响有所下降。2021年，我国居民人均娱乐文化消费支出接近2600元。
再者，我国在线教育的渗透率也在逐年增加，用户线上接受知识输出的习惯性在增强。依据CNNNIC数据，2020年，我国在线教育用户规模达3.42亿，较2020年3月减少8125万，占网民整体的34.6%;手机在线教育用户规模达3.41亿，较2020年3月减少7950万，占手机网民的34.6%。下半年，随着疫情防控取得积极进展，大中小学基本都恢复了正常的教学秩序，在线教育用户规模进一步回落，但较疫情之前(2019年6月)仍增长了1.09亿，行业发展态势良好。
2021年上半年，由于K12市场的政策趋严，高等教育市场因疫情影响业务受到影响，如留学课程等，市场整体稍有降温，在线教育用户规模为3.25亿人，同比下降5567万人。但整体来看，随着VR、AI、5G、物联网等相关技术的更新，以及在线教育用户的时间逐渐碎片化，我国线上渗透率将逐步提升。
最后，政策方面也为在线素质教育方面提供了直接和间接的助力。从直接政策来看，2021年6月3日，国务院发布《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》，明确到2025年，我国公民具备科学素质的比例超过15%，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。到2035年，我国公民具备科学素质的比例达到25%，城乡、区域科学素质发展差距显著缩小，为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础。
整体来看，素质教育囊括多维度的考量机制，我国的相关用户规模、用户习惯、以及相关支出和政策等都是在线素质教育的促进因素，该细分赛道的驱动力较强，有望接棒K12在线教育，成为在线教育行业的重要构成之一。
以上数据参考前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》
