怎样培养孩子对科学的兴趣
怎样培养孩子对科学的兴趣
怎样培养孩子对科学的兴趣，孩子的培养教育是很重要的，成长是甜蜜和困难交织的过程，父母要多多鼓励孩子，要学会挖掘孩子的兴趣所在，怎样培养孩子对科学的兴趣教你如何教育孩子。
怎样培养孩子对科学的兴趣1
1、激发孩子的学习兴趣
为孩子提供丰富的可操作性材料，根据目标，有目的的投放，并进行及时调整、更换。可以为孩子设置科学专区，为孩子们提供了丰富的材料，这这里孩子的想象力和创造力尽情发挥和发展的地方。孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现象。明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来。让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。
2、注重孩子的探索过程
让孩子探索，并不是说不给孩子一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者、有效而审慎的引导者”。活动中教师启发性的语言相当的重要。教师应善于采用启发性的指示或暗示，鼓励孩子创造性思维。在科技活动中孩子通过亲自动手实践，必然会遇到许多问题，这就需要教师在过程中引导孩子会创造性思维的方法，提高创造性思维的质量。科技活动教学，正是要求孩子凭借自己已有的知识经验，积极主动的思考问题，并培养孩子主动探求知识，多方面、多角度、创造性的解决问题的能力。孩子科学教育应该是引导孩子通过探究，发现和获得知识的过程。也就是说，孩子的知识经验不再是教师直接告诉和传授给孩子的，而是孩子自己获得的。儿童是一个主动的学习者，教师的作用不再是用范例或操作实验向孩子分步讲解或示范，而是支持、启发和引导孩子的探索和发现过程。
3、创设良好的心理环境
在以往设计探索部分的.活动程序时，教师总会不自觉地安排讲解示范，害怕孩子不按照教师设计好的意图进行活动，每一个环节之前都会提一些要求，这种做法实际是剥夺了孩子的探索权利，只重了成功而忽视了教育的过程。
对孩子来说，正是面对失败，他们才会去思索、揣摩、调整。教师在指导中应十分重视孩子的发现，善于从孩子反馈中吸取经验，把握时机，及时有效地给予拓展，使活动得以深入。
教师在指导孩子进行探索性活动的过程中，尤其对孩子讨论和表述不可忽视，教师应根据孩子的能力与水平，允许他们采用不同的方式表述，有单纯语言表述的，有语言和动作相结合表述的，还有单纯动作演示的，鼓励孩子表述科学探索与制作过程中的经历，展现孩子在活动中的思维过程，借以扩展全体孩子的思路，做到资源共享；也可运用多种形式的表格来反映孩子的操作内容和结果。还可以让孩子展示他们制作的“新产品”，引发他们再次思考。
4、锻炼孩子的意志
科学活动是一种动态的活动，是人的一种特殊的活动，它是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的。
孩子科学活动是孩子通过自身的各种活动，在他们看到、摸到、听到、尝到、嗅到，总之是直接接触种种具体事实，获得感性经验的基础上，得出的概括的结论。
孩子进行科学探索与其对周围世界的好奇心分不开的，好奇心是孩子学习的内驱力，它对孩子形成对周围事物世界的积极态度有着重要的作用。
在传统的科学活动中，教师往往忽略了以孩子感兴趣的事物为切入点来引导孩子进行科学探索活动。使孩子在学习活动中被动的接受知识；
新的科学教育观，则注重探索过程的趣味性和启发性，以孩子为中心，教师作为参与者，合作者的身份，引导孩子主动的探索科学活动，同时体验到获得成功经验的喜悦。孩子的自主性在探索过程中得到了充分的体现。
在科学探索的过程中，必然会遇到各种各样的困难，只有具备了不畏困难的品质，才能实现目标，获得成功。当孩子在操作过程中遇到困难时，老师要鼓励他不气馁，积极开动脑筋寻找解决问题的办法，必要时可给孩子适当的启发引导，以增强他们克服困难的信心。
5、体验成功的喜悦
教师在指导孩子进行探索性活动的过程中，尤其对孩子讨论和表述不可忽视，教师应根据孩子的能力与水平，允许他们采用不同的方式表述，有单纯语言表述的，有语言和动作相结合表述的，还有单纯动作演示的，鼓励孩子表述科学探索与制作过程中的经历，展现孩子在活动中的思维过程，借以扩展全体孩子的思路，做到资源共享；也可运用多种形式的表格来反映孩子的操作内容和结果。
还可以让孩子展示他们制作的“新产品”，引发他们再次思考。让他们体会到成功的体验，从而增强他们的自信心。科技活动应联系孩子的生活，联系社会，发展孩子动手操作能力，培养创造力以及与同伴合作的社会能力。
多让孩子参与科技小制作。在手段上除了在正规科学活动中增添制作活动，在环境设置方面科学发现室还可以设置孩子小制作区，放置一些使用工具，为孩子制作提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持孩子在探索活动中学科学，在观察、感知等亲自的探索过程中，真正成为主动的探索者和学习者，培养学习兴趣和探索精神，锻炼意志品质，为孩子终身的学习做准备。
怎样培养孩子对科学的兴趣2
家长如何引导孩子科学探索的欲望
1、从态度上支持孩子从情感上鼓励孩子
“乖孙子，快下来，别摔了！”当孩子爬到攀登架最高处时，奶奶突然出现，神情紧张地大叫起来；“哎呀，多脏啊，快出来！”当孩子正在沙堆里玩得起劲时，妈妈非要将他拉出来；“你看看，才拖的地，又被你弄得到处是水，这孩子怎么这么讨厌！”……曲园长说，家长的这些行为都是不对的。
因为家长的任何行为都在向孩子传达他的情感、态度和对事物的认识，如此一来，孩子会认为，爬攀登架是件非常危险的事，再也不会去尝试，一个胆小的孩子就这样被“保护”出来；
玩沙、玩水很脏，很不好，孩子再也不会对沙、水好奇了，甚至会厌恶，家长无意中扼制了孩子宝贵的好奇心，“其实，家长应该保护、鼓励孩子的好奇心，这是孩子科学探究的起点。”
曲园长说，当孩子发现周围的环境令人愉快和舒适时，他们会产生喜悦感，这种喜悦感能促进他们情感和认知的发展。例如，老师带小朋友去郊游，一只蝴蝶停在小朋友的手上，并落下一滴黄色的液体，小朋友很好奇：“蝴蝶也会撒尿吗？”
老师未置可否，而是问：“你发现了什么？”小朋友想了想说：“原来蝴蝶也像我们一样啊！”这位老师的态度就很好地保护了孩子对蝴蝶的好奇心，让他自己发现原来“动物和我有某种联系”。
2、开放式发散性提问，激起孩子探索欲望
日常生活中，要会和孩子说话，会向孩子提问。“现在的下雪天已难得一见了，家长有没有抓住这一大好时机让孩子认识雪以及雪的特征呢？”曲园长说：“不要简单地告诉孩子雪有什么特特征，和孩子一起做个小实验，一只手直接去接雪花，另一只手握着纸板去接雪花，看看，两只手里的雪花有什么不同……”
曲园长告诉家长，面对孩子的问题时，一定不要一味地给予“是”或“否”的答案，而是要采取开放式、发散性的提问，让孩子自己去找寻答案，因为开放式的问题有助于孩子产生多种正确答案；而发散性的问题能够起到催化剂的作用。
3、运用各种感官观察，引导孩子动手操作
“你会让几岁的孩子进行调查研究吗？”曲园长的问题让大家很疑惑，在一般人看来，调查研究是很高深的事，几岁的孩子会吗？其实不然，在家里给孩子准备几个空瓶子，分别种上黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等，孩子的调查研究就可以进行了。
让孩子观察这些种子什么时候发芽，什么时候长出叶子，叶子什么时候从一片变成两片……让孩子记录下来，从中也许能发现黄豆、红豆、绿豆、蚕豆等各种豆子发芽过程中的不同。
曲园长说，家长要引导孩子运用各种感官仔细观察周围事物包括动物、植物、自然现象、自然物、物理化学现象等的外形特征，生活习性等；同时，运用简单的工具如放大镜、测量工具等扩展观察，帮助孩子动手操作，进一步探索正在发生的现象；
最后，还不要忘了和孩子一起总结、描述观察的结果，并对这些结果进行比较、分组等，一些有趣的科学结论就这样被孩子发现了，他会非常感兴趣，很有成就感。
