怎样教孩子学写字
准备写字的5大良策
1、触摸法
父母可以用硬纸板把孩子常写的汉字做成卡片,然后再用剪刀把卡剪成汉字模型,让孩子用写字的那只手,按照该字的书写笔顺方向触摸,强化孩子的正确书写意识。如果能在市场上买到现成的模型,那就更方便了。
2、书空法
这是幼儿学写字的常用方法,即用写字的那只手的食指在空中、桌面上比画着写孩子;还可以让孩子用食指蘸点水,在桌面或地面上写,增强写字的趣味性。
3、走字法
用粉笔在地面上写出孩子常写的汉字,要写得大大的,然后让孩子按照正确的书写顺序在上面走步,也是增强孩子记忆力的好办法。
4、临摹法
让孩子握笔在习字帖上描红,临摹熟练后可在田字格作业本上练习。幼儿一次写字不要超过20分钟,并特别注意正确的坐姿和用眼卫生。
5、常操作
写字需要孩子有一定的手部精细动作操作能力,手指肌肉具有一定的力量、灵活性和协调性,但是这种能力的获得不能为写字而写字,它需要孩子在日常生活中有较多的动手操作机会。所以,在生活中让孩子自己的事情自己做,不仅可以锻炼孩子的自理能力,也为孩子写字所需要的肌肉和动作发展水平打下基础。例如穿衣服、系扣子、系鞋带、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀,还有折纸、捏泥、弹琴、画画,都会促进孩子手部精细动作操作能力的发展。
养成正确的写字姿势
(1)了解正确的写字姿势
写字姿势包括坐姿和握笔姿势两个方面。有的家长只重视孩子的写字质量和写字速度,而对写字姿势不够重视,实际上,写字姿势决定写字质量和写字速度。家长要为孩子配备高度合适的桌椅,太高和太低的桌椅都不利于孩子保持正确的坐姿。有的家长自己从小缺乏这方面的正视训练,所以也无从指导孩子。
(2)用肢体语言提醒孩子注意写字坐姿
正确的写字坐姿不是一次性行为,是需要长期养成的习惯。老师和家长说多了,孩子已经知道什么是正确的写字坐姿,但是他们自我监督和自我控制的能力有限,需要家长时常提醒孩子。而单一的要求和简单的命令容易造成孩子的逆反心理,所以家长不能总是依赖口头语言指导孩子,还要善用肢体语言提醒孩子。例如摸摸孩子的头,温和地进行提醒注意坐姿;或者家长不时地看看正在写字的孩子,现场用手比画或者用尺子测量孩子的坐姿是否达到“三个一”,用无声的语言帮助孩子调整距离。这种指导和沟通方式营造了一种尊重和关爱的亲子关系,能最大限度地帮助孩子提高自我管理能力。
(3)用拍照的方式培养孩子正确的坐姿
现在的手机和相机都是数码科技,使用起来很方便。家长可以把孩子平时写字的姿势拍下来,让孩子自己辨别哪种姿势是正确的,哪种姿势是错误的;并与孩子一起分析错误的姿势错在哪里,应该怎样矫正。孩子乐意接受这种具体形象的教育方法,他的大脑里存储着自己写字坐姿具体信息,有助于他进行自我监督。
(4)用写字坐姿矫正器帮助孩子调整坐姿
小学低年级的坐姿问题不是一个个别现象,已经引起社会的广泛关注,家长可以为孩子购买小学生读写坐姿提醒器。这种提醒器有的挂在孩子的脖子上,有的直接戴在耳朵上,如果出现坐姿不端正,它会立即发出“嘀、嘀”的报警声或音乐声,有的会发出“坐姿不端正,请注意”的提醒声音,孩子比较感兴趣。但是家长不能以为买给孩子就不用管了,还要监督孩子听到声音后立即改正。否则,年幼的孩子可能把它当做玩具,只顾新奇好玩,却不调整自己的姿势。
(5)孩子不要在幼儿园写字太早
不少家长认为孩子入学适应的重要方面就是要学会写字,如果孩子3岁能读、4岁会写,是一件多么令人骄傲的事情,于是就早早地让孩子在幼儿园就开始习字。但这是一个书写技能训练的误区,建议孩子在5岁以前不要学写字。
矫正孩子写反字、写字脏
1、指导孩子把握合适的写字力量
孩子刚学习写字的时候,把握不好写字的力量,要么握笔和用力过轻,要么握笔和用力过重。如果写字力量过重,容易折断铅笔芯、戳破纸,写错了用橡皮涂擦后显得脏。所以,家长要亲自指导和帮助孩子掌握合适的写字力量。家长可以采取逐步减少外界帮助的方法,使孩子最终达到在自然状态下独立写好汉字。
第一步:最初几次,父母握紧孩子的手协助描红。
第二步:父母减轻握手的力量,让孩子描红。
第三步:父母不再握孩子的手,用手指点孩子握笔和描红不正确的地方。
第四步:父母不再提供身体帮助,只是用言语提示。
第五步:没有父母的帮助,孩子自己描红
第六步:取消描红字帖,孩子自己掌握书写的间架结构。
2、指导孩子按照笔画顺序运笔
汉字的书写讲究运笔的顺序,就是按照汉字约定俗成的顺序书写每一笔画。如果家长发现孩子书写汉字的笔顺不正确,就要进行指导。孩子常犯的错误是把一笔分成几笔写,或者把几笔连成一笔写,或者笔画倒着写,例如把从上到下的“竖”写成从下到上,把从左下到右上的“提”写成从右上到左下的“撇”。
3、指导孩子仔细观察汉字的部首与结构
反写数字、字母和拼音是初写汉字常见的现象,家长容易把它归因于孩子粗心大意、没有责任心。实际上,有的孩子很想细心,态度很认真,结果还是会写反字、写错字,这种现象不是孩子的主观意志所决定的,而孩子的视知觉能力发育不完善导致的。
汉字是象形文字,它的笔画笔顺、间架结构具有一定的空间关系,是一个空间上有组织、有结构、相互包绕的实体。需要孩子能够运用分析和综合的视觉能力来辨认这种空间关系,既能把一个完整的汉字分解为一笔一画、偏旁部首,也能将分离的一笔一画、偏旁部首统合成一个完整的汉字。这就像认识一个三维立体的杯子一样,孩子既要知道一个完整的杯子由杯口、杯身、杯底和杯把组成,也能把分离的杯口、杯身、杯底和杯把组成一个完整的杯子。因此,面对一个孩子,家长不要拿起笔就写,要指导孩子先观察汉字的部首与结构,然后再动笔写,这样能有效地减少写反字、写错字。
4、初步把握字体的大小与匀称
在写字规范、工整的同时,可以初步指导孩子把握汉字的整洁与美观。整洁就是不要涂改过多、字迹要清晰,美观就是字体大小合适、字体结构匀称、字与字之间的间距不大不小。幼儿学写字之初
对汉字的认识、理解和审美水平有限,主要限于机械写字的心理状态,所以写出来的字歪歪扭扭、大小不一,一个左右结构的字可能写得左边大、右边小。在孩子书写正确的基础之上,家长可以提醒孩子观察字体的美观,暂时达不到理想的目标也没有关系,可以作为孩子写字应该关注和以后努力实现的目标。
5、不要让孩子机械地过度抄写汉字
如果孩子写反字、写错字,老师和家长容易采取让孩子多次重复抄写的办法来矫正,这种做法是不科学的。多次重复抄写会让孩子写字疲劳,产生应付的心理,降低写字效果。有的孩子甚至“肢解”汉字来应付抄写,例如当抄写20遍“们”字的时候,有的孩子先写20遍左边的“亻”,再写20遍右边的“门”,他感觉这样写起来简单、熟练和快速,实际上这是错误的书写方式。所以,家长不要以为孩子最后写出来的汉字形状对了就是正确的书写,还要观察和指导孩子的书写过程。
6、在游戏中锻炼写字所需要的基本能力