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如何实施课题研究|《教师如何做课题》（六）

Answer 1

六、如何实施课题研究

课题研究实施是课题研究的核心环节，也是整个研究中需要时间最长，精力最大，思考最多的一个环节。这个阶段课题组成员要做的工作最多。

（一）要走出理论依据找寻误区

对一线老师而言，课题研究中的理论依据往往最头痛的事儿（好在我们的课题立项书中并没有单独把这一项列出来）。因为，对大多数老师而言，平时往往侧重于实践层面，理论往往是一片未开发区。真让去填理论依据的时候，往往是生拉硬扯，找出一些理论来充当虎皮。这样的理论就是掩耳盗铃，对于研究并没有实际的指导意义。

李冲峰教授一针见血的指出了老师们理论依据找寻的误区。

一些老师往往对理论有依赖性，仿佛有了理论就有了底气，有了支撑，原因大致有以下几个方面：一是自卑心理的表现，不相信自己，二是偷懒，背靠大树好乘凉，三是侥幸心理，四是无奈，理论依据的现象有其投合的市场。

做研究一定要有理论依据吗？单鹰认为：“这一部分不一定是必要的，除非我们的课题研究是绝对按照所列的理论进行设计并开展的，而且结论对所依据的理论具有明确的证实或证伪效应，不然就可以省略。在笔者看来，中小学教师的课题研究，无论是称为实验研究，应用研究还是行动研究，或者是校本研究，只要是依据逻辑应用被认可的科研方法，遵循一定的科研规范，那就是可以保证一定的科学性的，也是可以具有一定的理性含量的。”有些研究虽然没有理论依据，但是只要合乎逻辑，合乎科学，也是可以成立的。

另外不是有了理论依据研究就可靠了。研究不仅仅要靠理论的支撑，更重要的是，靠研究者对问题分析解决的程度论证的严密性等。研究中的理论也不是越多越好，如果理论依据和实际的研究不相对应，前面列出来的理论依据和后面的研究活动不发生关联，这样的理论依据就只是空壳子，花架子，没有任何实际的意义。

每一个课题都召唤理论与思想。那么我们如何选择恰当的理论依据呢？

首先要根据需要选择理论依据。其次是真正依据理论进行研究。第三，要进行理论分析与论证，缜密的逻辑关系是理论性强的重要体现，这就需要研究者在分析归纳等论证过程中注意论证逻辑，做到逻辑自洽。

（二）落实研究方法

课题研究常用的方法，有观察研究法，调查研究法，实验研究法，行动研究法，文献研究法等。老师在进行课题研究的时候，要根据课题研究的内容，选择恰当的研究方法，做到研究方法与内容的匹配。

比如调查研究法，适用于研究者从被调查者那里获得他们的观点态度。实验研究法适用于验证假设。了解自然状态下的教育现象要用观察法。想改变自己的教育行为用行动研究法。想了解事物的发展历史需要用文献研究法。

方法和内容，二者是密不可分的。内容决定方法，方法也制约着内容，所以在课题研究中要选对方法，做到方法与内容的匹配。

（三）处理研究资料

课题研究过程中，相当一部分内容是获取研究资料，并在此基础上对资料进行整理分析。获取研究资料的途径有观察、问卷、访谈、听课、实验、研讨、查阅等。第一手的研究资料后，要进行整理、审核、统计、归类，这是一个相当耗时耗力的工程。在处理资料的过程中，要注意保证资料的真实、准确、完整、合理、权威。

（四）注意研究伦理

这一方面需要我们注意保护个人的信息，保证研究数据的真实，诚实讲信用，不得剽窃他人的研究成果。课题研究是一项科学，我们首先要本着求实的态度，诚信是课题研究的基本道德要求。尊重他人的研究成果，是课题研究必须遵循的行为底线。想到近几年来网上爆出的一些抄袭的现象，我觉得这是很不诚信的行为，我们应坚决杜绝。

（五）发表阶段成果

在课题研究过程中，我们要把研究的成果及时的加以整理并转化为文字。这样不仅有助于课题研究成果的积累，也有助于把研究的成果奉献给他人，让别人借鉴，也为课题的结题做好充分准备。

阶段性成果的形式有研究综述、研究论文、教育案例、教学课例、经验总结等。这些成果的写作是有要求的，我们应根据自己的实际研究情况，选择合适的类型进行写作。

才以前我对教学课例的认识是错误的。教学课例是对课堂教学进行分析，研讨或反思后所形成的，具有研讨价值与启示意义的教学研究样例。她是教师研究课堂改进教学，促进专业发展的最佳载体之一，也是教育课题研究中的重要成果形式。

教学颗粒是对真实的课堂教学的研讨，不是单纯的课堂教学实录———我一直以为教学课例就是教学实录！

教学课例有不同的类型，常见的有描述分析式课例，研讨改进式课例。描述分析式课例是对课堂实录或过程情景描述进行分析评论。分析评论可以是正面的，也可以是反面的，还可以，是正反两面结合的。研讨改进石颗粒是对课堂教学进行研讨后，根据研讨建议，修改教学设计，再次教学，再次研讨型的课堂教学研究样例。这种研讨改进是颗粒剂，包括第一次上课前的共同备课，也包括第一二次上课后的研讨情况及再次上课后的效果，也可能包括对几次研讨和上课的分析评论。它反映教学的持续改进过程，有助于读者了解教学改进的过程和研究的过程。

经验总结也属于阶段性成果。经验总结正文包括四个方面：一是基本情况介绍，二是主要成绩经验，三是问题分析或教训总结，四是今后努力的方向。

（六）做好课题管理

课题研究需要一个团队来完成，各地主持人要对整个团队进行合理分工，明确责任，防止由于任务不清，责任不明，造成事情无人问，责任无人担的情况。在时间上要科学规划，尽量的按照计划一步步落实。还要定期的对课题进行检查，反思改进另外，课题组要定期活动，让课题组成员始终处于研究的状态，但是也不能活动太频繁，导致研究厌倦。课题研究过程中最重要的要做好课题研究资料的留存，有些资料只有一次，错过去就永远没有了。

我们在进行课题研究的时候，主持人在这一方面做的往往不好，不能够对整个课题进行宏观规划，合理安排研究任务，课题组成员的任务轻重不一，有些工作安排滞后，导致课题研究的整个工作不能顺利开展。斗地主主持人是整个课题组的核心人物，不仅要在课地研究上给其他成员一指导，还有责任对课题研究过程做好管理。所以申报一个课题课题对于主持人来说任重而道远。