孩子成长教育的过程中，你认为家长和老师哪个最重要？
第一、家长的教育像二胡上的内弦，决定了孩子人生的高度和深度。
常言道： “父爱如山，母爱如水” 。我认为有“ 山 ”有“ 水 ”，孩子的人生才会更精彩，才可以说是一路风景秀丽，前程似锦。家长是孩子的人生标杆，家长是孩子走向成功的源源不断的动力源泉。比如《 三字经 》中的“ 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 ”。这不正说明了家长的教育是多么的重要。
“ 父亲决定着孩子能飞多高，母亲决定着孩子飞多远。 ”父母的人格魅力，三观高度，文化素养，工作态度，处事原则和方式等等，直接在左右着和影响着自己孩子的一生成人和成才。家长的教育会直接决定了孩子的人生发展的方向和理想的树立。因此，家长务必要以身作则，通过言传身教，潜移默化的正确引导和鼓励孩子，争取使其成人成才。你能说家长的教育不重要吗？
第二、老师的教育既像二胡上的外弦，又像卫星制造者和发射者，是能够准确把孩子送入预定轨道的教育工作者。
每一名学生的成功，首先必须要靠接受成功的学业教育和技能培训，实施成功的教育，当然更离不开教师，“ 师者，传道、授业、解惑也。 ”在教育教学过程中，教师发挥着重要的 “主导作用”， 学生的发挥着“ 主体作用 ”。没有教师的 “主导作用”， 学生的“ 主体作用 ”是很难完成的。我相信，我们每一位朋友，虽然不一定都做过教师，但是一定都当过学生，教师的教育作用的重要性，不言而喻，在此我就不再赘述。
综上所述，以上两个方面，就是我的个人观点和建议，希望对您能有所帮助，无论您是家长，还是教师，二者同等重要，都要不断地加强自身的修炼，做一位成功的“教育者”。谢谢阅读！敬请评论留言！
孩子成长教育的过程中，你认为家长和老师那个重要？
这个问题应该值得我们现代人有得费时研究。在研究这个问题时，问一问老师包不包括幼师，好像现在教育体现中好像包括。好吧，那么孩子的起目教育就应该从幼师算起。
因为孩子们真正拥有记忆的节点，依据生理状况，大脑三岁才开始记忆。也就是说，三岁开始长知识。
对于此状态，可以分两种来进行回答，一种情况就是三岁至学龄前没有上幼儿园；一种情况就是三岁至学龄前上了幼儿园。三岁至学龄前没有上幼儿园的，家长教育很重要，三岁至学龄前上了幼儿园的幼师教育很重要。
虽说孩子的知识来自于各层教育的结果，包括高等教育。又在这个各层教育里面有着变化，差转变为好，好也有可能赚得差。其根应该还在起目教育阶段。在这个阶段，第一要接受的是道德教育，通过道德教育首先要端正孩子们的学习态度，第二应该是利用孩子们好奇的心理，激发孩子们的学知识的热情或 探索 科学的兴趣；第三就是利用孩子们目前掌握的知识，引导孩子们学会自己分析得出简易结论，树立孩子们亲力亲为的思想；第四就是开发孩子们的智力，激发孩子们的最大潜能。只要这四个打下了良好的基础，孩子们今后在各层的教育应该起到不可估量的作为。这应该是孩子们的起步教育的目的。
通过上述孩子们三岁至学龄前的状况，再来看看家长教育与幼师教育。因为上面所说的家长教育或幼师教育都是在家长和幼师合格情况下的结论。实际上，目前的情况并不是这样单纯。
在农村，由于孩子们的父母本身受教育有限，且道德修养应该也有限。故他们应该不是合格的家长即不是合格的家长教育。在农村（除县城镇）即使有幼儿园，充其量也是一个高级的托儿所而已。故也不是合格幼师（并不是有幼师证就是一个合格幼师）即不合格幼师教育。那么结论应该是没上幼儿园的家长教育相当而言重要一点；上了幼儿园的幼师教育相对重要一点。
在城市，即使有正规的幼儿园，因为幼儿园推向了市场，是盈利性质幼儿园，不是打击哪个？起码要流入形式的多一点。什么双语幼儿园，什么拉丁舞获奖，什么什么的，花样繁多，为了吸引生源。即使一个标准教育大纲，可能市场需求也多一点。占用了孩子们大部分快乐时光，使孩子们提前进入了成熟期。因此，针对城市里的幼儿园的幼儿教育我不敢评论是否合适。在城市可能家长受到的教育高一点，道德修养会多一点，本来是家长教育能够起到一定的作用。但是只要孩子们上了幼儿园，就特别特别的崇拜自己的幼师。口口声声都是：“我们老师说了的，我们老师说了的”，故城市三岁至学龄前教育幼师很重要。
综上所述，其实哪个（家长或幼师）有效的把上述所述的四个方面做到了，那个应该就是重要的。个人观点，不到之处请指正。谢谢你的提问！
孩子成长教育的过程中，你认为家长和老师哪个最重要？我是柳乡人，语文高级教师。很高兴回答这个问题。我觉得 家长和老师在教育孩子方面具有同等重要的作用，不可偏废，片面强调。
现代教育学研究表明，孩子的成长或成功主要受三个方面的影响和作用，即遗传、环境和教育。 遗传属先天因素，无法改变，而环境和教育则属后天因素，可起到弥补和强化的作用，对绝大多数孩子来说尤为重要。
首先谈谈父母。 子女不教，父母之过。 父母是孩子的第一任老师。从孩子呀呀学语到跚珊学步再到进入校园，父母的言传身教和谆谆教诲，对孩子良好行为习惯的养成起着潜移默化的影响和指导作用。 孟母三迁、岳母刺字等都说明了家庭教育对孩子的重要作用。令人担忧的是，现在广大农村家庭的父母对此认识不足，常年外出务工，置子女教育于不顾，这些留守孩子长期无人监管，养成了许多不良习惯，如沉迷网络，弄虚作假，不爱学习等，这样的案例不胜枚举，令人痛心，应引起重视。
再谈谈老师。 随着孩子年龄的增长，学段的升高，他们需要学习和掌握的文化知识越来越多，教师的作用日益凸现。正所谓名师出高徒。 一个优秀的教师，他们往往在德行、责任、学识、方法、能力等方面出类拔萃，成绩斐然，在人格、成绩和能力等方面将会使学生终身受益。 学高为师，身正为范。作为教师，要爱岗敬业，尽职尽责，以教书育人为要务，切实提高教育教学质量，让学生、家长和 社会 放心。相反，那些师德失范，敷衍塞责，学识平平，质量低劣者，必将误人子弟。
结语： 只有家校合作，同心协力，才能取得对孩子教育的最佳效果。 你觉得呢？
我认为一样很重要！
家长的责任是家庭教育，正确的引导，
并配合老师的教育！
老师的责任是教育好孩子，并教家长如何配合学校教育！
这样的孩子才能双优，差哪一样都不可以！
那个都不可以缺少！
互关互助哦，在教育孩子成长中你认为父母和老师那个更重要？？
都不可或缺。孩子求学期间，没有更复杂人际，老师和父母是孩子最为重要的关系，足以对他产生重大影响。在三观树立、习惯养成、情智商提升、能力培养、智能教授等方面甚为重要。此外，在目标设定，解决问题能力，创新创造能力，自我重塑能力，自我成长与进化能力等方面也影响巨大。如果能与孩子建立起亦师亦友的良好关系，并加以合适互动，那对孩子而言，既幸福又快乐，相信能为末来美好生活打下一个坚实基础，也是个人成长发展的强大驱动力。
很高兴回答你的问题， 我认为在孩子的成长过程中家长更重要。
我这个回答并不是因为我是当老师的，就把责任推给家长，实际上我是一名师范学校的老师，这个时候的学生已经走向了成年，家长的作用就比较小了，这时候关键靠学生自己了。
我之所以认为家长比老师在孩子成长中起的作用更重要，有以下几点理由：
第一，家长的遗传作用是孩子成长的最基本条件。 按照哲学的观点， 内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。 孩子本身的基础素质，是孩子成长最关键的因素，而这个因素是由家长给予的。
第二，家庭的影响是全方位的，全时空的。 在0到6岁，以及整个小学阶段，家长与孩子相处的时间远比老师多。
在0到3岁阶段，孩子完全处在家长的教育当中，而0到3岁的孩子，是思维、语言、行为习惯、性格养成的重要时期，这一时期，如果父母懂得养育知识，亲自带孩子，亲自教育孩子，就会为孩子的成长奠定一个良好的基础。
3到6岁幼儿园阶段，老师起到了一定的作用，但这个时候的家长的陪伴作用，家长的引领作用，家长对孩子行为习惯的养成是老师没法比拟的。
从咿呀学语到卫生习惯、读书习惯、规则意识都需要家长去做最初的引导。
第三，老师的作用离不开家长的配合。
即使老师对孩子起到作用也需要家长的配合，没有家长的配合，老师8个小时的教育，在16个小时的负面影响之下，也会变得无效。
孩子上小学阶段，是孩子生活习惯、学习习惯形成的最重要时期。这个时期的孩子最听老师的话，如果家长不能够给孩子正确的人生观的引导，正确的学习习惯的引导，不能树立老师的高大光辉形象，老师的威信就会大受影响，家长应帮助孩子树立老师的高大、光辉的正面形象。
当然，随着年级的升高，进入初中、高中乃至大学之后，老师的作用会慢慢的增大，这个时候学生已经有了自己独立的思考，在学生的成长路上，少年儿童时期，家长的影响最大。
家长是孩子一生的指南，家庭教育永远是第一位的，学校教育是家庭教育的补充。
知名学者李希贵的观点是这样的，我非常赞同这个观点。
我曾经当过四年的初中老师，人们有句话说得好：一个“问题学生"背后一定有一个“问题家长"。说这句话可能好多的家长不爱听，会举出许多的例子来反驳。
比如：“一个优秀的学生，背后一定有一个优秀的家长吗？"有人会拿这个例子来反驳这两句话不是等同的。一个优秀的学生，背后可能他的父母也不识字，也不懂教育，但这并不能够阻碍他把孩子教育好，因为他勤劳、正直，知道怎样爱孩子，他宽严有度，为孩子当好了做人的表率，有这一点就够了。
有句话这样说，一个好的老师，或许影响孩子三年五年，但父母的影响力却是一辈子的。父母对孩子的教育远远大于老师。教育界有一条著名公式”5+2=0”，5指在校5天颇有效率的教育，2指2天家庭教育如果跟不上，那么孩子就回到原点甚至越来越坏。所以家庭教育不到位，不但会抵消学校教育的效果，还会给孩子带来负面影响。家长千万不要以为把孩子送到学校交给老师就万事大吉。成就一个孩子，是家长和老师的教育共同成果。
父母决定了孩子是否优秀，老师决定了孩子能有多优秀。 哪个更重要呢？
一般我们把“优秀”定义为“品学兼优”，我们看看孩子在“品德行为”和“学习能力”两方面的发展情况。
首先来看家庭教育与学习能力发展的关系4岁时，孩子就拥有了成人50％的智力，七岁前则拥有了7 0％，这就意味着，从小学老师到大学老师，开发的只是30%的智力。
拿语言智能发展来说
三，四岁，是孩子语言发展的关键期，这个时候孩子已经能用连贯的语言表达自己的意愿，也会从周围大人的语言中去发现，模仿语法规律。
老师可以教孩子写作技巧，可以帮他积累优美词句，但是孩子的“语感”，却是从小受父母影响的。老师可以帮你锦上添花，但是没有“语感”基础，再美的花也贴不出好文章。
再比如说专注能力
孩子在两岁时已有了专注能力，到6、7岁入学时注意能力已经基本稳定，因此，幼儿是培养专注力的关键时期。当孩子在专注做一件事情时，你有没有打扰他？你家有没有让孩子可以专注做事的环境？
虽然老师可以用各种方法去监管孩子的专注力，但是即便孩子老老实实坐在那里，他到底有没有专注去听，老师不好察觉，也不能把关注点一直放这里。因此，同一老师教出来得学生，成绩慢慢会天上地下。
此外，孩子的逻辑智能，空间智能，甚至是运动智能都在学龄前便形成较高的发展水平。
再来说说家庭教育与个性行为发展婴儿期是孩子与父母建立信赖关系的时期 ，这个时候如果没有父母陪伴，孩子长大后容易出现孤独感，不安全感， 不容易和别人建立信任关系，表现出不合群的状态，和父母的关系也不会融洽。
3岁左右幼儿期 ，孩子自主意识萌芽，但对父母还是有依赖性，需要听从。这 是建立“规矩”的重要时期 ，经常看到上学后孩子 不服管教，拖拉，散漫，都是没能在关键时期立好规矩 ，特别是从小跟祖辈长大得孩子。所谓三岁看大，七岁看老，就是这个道理。
4到5岁学龄前是孩子内疚感与主动性形成的时期 ，这个阶段如果家长总是阻止孩子，孩子就会陷入内疚。长大后的 负面行为就是为了回避错误不愿意尝试，说谎，隐瞒错误，怯懦不敢表现等。
总的来说，孩子如果是一棵小树苗，家庭教育就是深入地下的根系，这个根系扎得越深，通过学校教育，这棵树就有枝繁叶茂的无限可能。反之，根不深，歪了，倒了，就长不高了。
家长和老师在孩子成长过程中的影响都非常大，个人认为还是家长影响大于老师影响，家长是孩子的第一任老师，每天和孩子生活在一起，一举一动都是孩子学习的榜样。在学校孩子不仅接触不同的老师，还有同学，遇到不开心的事情或者是开心的事情一定还是首先想到家长，所以家长的引导和理解也是孩子最需要的。家长是孩子这个世界上最重要的人，加油
