认知心理学与教育学的关系
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教育学 与心理学 有什么关系
(一)教育学与心理学之间存在必然的内在联系1.对象:两者研究的核心对象都是人。
2.关注的主题:两者关注的都是人的发展。(二)心理学是教育学的理论基础1.机能主义心理学1.1 基本观点:主张心理学研究意识的机能和功用,认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具;心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系,促进、维持二者之间的和谐统一。
1.2 杜威关于儿童发展和教育观点儿童具有独特的生理和心理结构,儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上,儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。 教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料,促进本能的表现与发展。
教育学与心理学的融合:教育心理学1.教育心理学的定义 教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科,它既可以看作教育学的一个分支,又可看作心理学的一个分支。
2.教育心理学的任务研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
3.教育心理学研究内容第一,学习与教学的要素 第二,学习与教学的过程。
教育学与心理学有什么关系?
(一)教育学与心理学之间存在必然的内在联系
1.对象:两者研究的核心对象都是人。
2.关注的主题:两者关注的都是人的发展。
(二)心理学是教育学的理论基础
1.机能主义心理学
1.1 基本观点:
主张心理学研究意识的机能和功用,认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具;
心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系,促进、维持二者之间的和谐统一。
1.2 杜威关于儿童发展和教育观点
儿童具有独特的生理和心理结构,儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上,儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。
教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料,促进本能的表现与发展。
教育学与心理学的融合:教育心理学
1.教育心理学的定义
教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科,它既可以看作教育学的一个分支,又可看作心理学的一个分支。
2.教育心理学的任务
研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。
研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
3.教育心理学研究内容
第一,学习与教学的要素
第二,学习与教学的过程
教育学和心理学和教育心理学有什么区别?
是三门不同学科,研究的对象以及内容都有所区别
教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后,马克思主义的产生,近代心理学、生理学的发展,为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展,教育实践的广泛性、丰富性,更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题,以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系,教育活动与人的发展之间的关系,教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系,小学教育、中学教育、大学教育之间的关系,中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系,教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系,智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系,学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律,阐明各种教育问题,建立教育学理论体系。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域,也与日常生活的许多领域--家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能,同时,心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关,因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的--提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
心理学和教育心理学的区别
一、心理学与普通心理学的区别主要体现在:
(1)研究对象不同,是一般与特殊的关系
①普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律
②教育心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律
这包括学生的学习心理、教师的教学心理,学生的学习动机及获得知识的影响因素,如知识类型(陈述性知识、程序性知识教学评价、课堂管理及学习策略)
(2)学科性质不同
普通心理学属于基础理论学科,教育心理学属于基础理论与应用学科。
(3)侧重点不同
普通心理学侧重一般人,教育心理学侧重特殊的学生群体。
二、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
三、教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
(一)教育学与心理学之间存在必然的内在联系1.对象:两者研究的核心对象都是人。
2.关注的主题:两者关注的都是人的发展。(二)心理学是教育学的理论基础1.机能主义心理学1.1 基本观点:主张心理学研究意识的机能和功用,认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具;心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系,促进、维持二者之间的和谐统一。
1.2 杜威关于儿童发展和教育观点儿童具有独特的生理和心理结构,儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上,儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。 教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料,促进本能的表现与发展。
教育学与心理学的融合:教育心理学1.教育心理学的定义 教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科,它既可以看作教育学的一个分支,又可看作心理学的一个分支。
2.教育心理学的任务研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
3.教育心理学研究内容第一,学习与教学的要素 第二,学习与教学的过程。
教育学与心理学有什么关系?
(一)教育学与心理学之间存在必然的内在联系
1.对象:两者研究的核心对象都是人。
2.关注的主题:两者关注的都是人的发展。
(二)心理学是教育学的理论基础
1.机能主义心理学
1.1 基本观点:
主张心理学研究意识的机能和功用,认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具;
心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系,促进、维持二者之间的和谐统一。
1.2 杜威关于儿童发展和教育观点
儿童具有独特的生理和心理结构,儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上,儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。
教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料,促进本能的表现与发展。
教育学与心理学的融合:教育心理学
1.教育心理学的定义
教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科,它既可以看作教育学的一个分支,又可看作心理学的一个分支。
2.教育心理学的任务
研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。
研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
3.教育心理学研究内容
第一,学习与教学的要素
第二,学习与教学的过程
教育学和心理学和教育心理学有什么区别?
是三门不同学科,研究的对象以及内容都有所区别
教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后,马克思主义的产生,近代心理学、生理学的发展,为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展,教育实践的广泛性、丰富性,更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题,以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系,教育活动与人的发展之间的关系,教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系,小学教育、中学教育、大学教育之间的关系,中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系,教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系,智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系,学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律,阐明各种教育问题,建立教育学理论体系。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域,也与日常生活的许多领域--家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能,同时,心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关,因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的--提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
心理学和教育心理学的区别
一、心理学与普通心理学的区别主要体现在:
(1)研究对象不同,是一般与特殊的关系
①普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律
②教育心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律
这包括学生的学习心理、教师的教学心理,学生的学习动机及获得知识的影响因素,如知识类型(陈述性知识、程序性知识教学评价、课堂管理及学习策略)
(2)学科性质不同
普通心理学属于基础理论学科,教育心理学属于基础理论与应用学科。
(3)侧重点不同
普通心理学侧重一般人,教育心理学侧重特殊的学生群体。
二、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
三、教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
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