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小学一年级数学求原来有多少
小学一年级数学求
教学目标
1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生进行数学交流的意识和能力。
3.使学生在书面解决实际问题时,养成标注单位的习惯;使每一个学生都能获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
教学过程:
复习导入
算一算20以内进位的加法。
回顾 9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几的加法。
师:今天我们就来用这些加法解决生活中的实际问题。
(板书课题:解决“求原来有多少”的实际问题。)
探究新知
课件出示教材第98页例6图。
师(出示例题中信息):从图上你知道了什么信息?
师:解释“原来”是什么意思?
(同桌两人互相说一说。)
观察课件图,找出已知条件和要求的问题。(小组讨论,汇报交流。)
师:总数分为几部分,分别是什么,求原来有多少个,用什么方法解答?
(总数分为二部分,一部分是领走的,另一部分是还剩的,“求原来有多少个”用加法解答。)
师:根据已知条件和问题,你能自己编一道应用题吗?
(体育老师领走 7个口哨,还剩 5个,原来有多少个口哨?)
师:7表示什么?5表示什么?12 表示什么?你是怎样列式解答的?
〔7表示领走的,5表示还剩的,12 表示原来有的。列式是7+5=12(个)〕
巩固应用
教材第98页“做一做”。
教学反思
通过本节课的学习,我们知道“求一共有多少”的实际问题和“求原来有多少”的实际问题都是用加法计算。
教学时使学生在情境中,认真读题,理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,找出已知条件和要求的问题,并能正确列式计算。
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