教育科学研究的客观性体现在?
教育科学研究的客观性体现在科学研究的对象、过程、结果具有客观性。
1.客观性原则
【含义】实事求是，排除主观偏见，一切以客观现实为基准。
【案例】2014年，学术界新人小保方晴子作为第一作者在《自然》杂志上发表论文，表示自己发现了一种能更简便培养多能干细胞(STAP)的方法，这为将来如机器零件一样便捷的更换器官提供了可能。这一发现顿时引起学术界极大的轰动。日本媒体激动万分地将小保方晴子称为“国宝”，认为她将会是“日本的居里夫人”。
但随后很快便有科学家指出小保方晴子的论文有造假嫌疑。之后调查委员会也召开新闻发布会，宣布论文确有数据造假的问题，论文的其他作者也纷纷表态支持撤回论文。但小保方晴子仍然坚称STAP制取方法真的存在，日本理化学研究所便同意小保方晴子自证清白。8月5日，小保方晴子的导师笹井芳树疲于舆论压力自缢身亡。最终于当年12月19日，日本理化学研究所发布声明:“验证未能确认STAP现象，所以验证计划终止。”同天小保方晴子辞职，这桩萦绕了2014将近一年的科学丑闻终于尘埃落定。
2.教育性原则
【含义】不能损害学生身心健康，考虑到研究可能产生的负面影响，要符合道德要求。
【案例】华生和他的同事以一个名叫阿尔伯特的婴儿进行了实验。开始时，他们让小阿尔伯特同小白鼠进行游戏，这时小阿尔伯特显得十分自在与开心。但随后当艾伯特触摸白鼠时，华生就在小阿尔伯特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造出响亮的声音，小阿尔伯特瞬间爆发出大哭，并显得十分恐惧。就这样连续进行多轮后，当白鼠再次出现，小阿尔伯特就会显得十分痛苦与恐惧，并拼命试图离开。显然，这个实验证明了一些人的行为规律。
但更为糟糕的是，实验结束后小阿尔伯特已经无法正常面对小白鼠甚至是其他毛茸茸的东西，这对他的生活产生了非常大的不良影响。实验的负面后果在全世界引发了巨大的争议，人们纷纷声讨华生对于研究对象的上海。最终这位原本享誉世界的心理学家不得不离开心理学界。
可以看到，科研的每一个原则构筑在无数血与泪的教训上。当我们成为一名教师、投身科研事业时，一定要铭记初心，在遵守原则的前提下完成我们的研究。
