小学生写作文难和怕的问题
1. 如何解决学生怕作文的难题
1、多读。
学生自己平时要多阅读课外读物，尤其是那些文辞优美的杂志，像我以前上高中的时候就喜欢看《萌芽》《创新作文》之类的，有条件与时间的同学还可以读读名著，看看散文、诗歌，当然在阅读的过程中最好能及时的记录自己喜欢的句子（我就为自己准备了一个文摘本）随时难出来看看，在自己写作时也可以用到。2、多写。
记得上学开始语文老师就说坚持写日记对写作能力的提高很有帮助，我自己就尝试了，并且坚持下来。我现在是大三学生，翻看抽屉里，是自己从高一至今的日记本，到现在都好厚几本了。
刚开始很难坚持，要不就是没什么写的，要不就是自己懒。读者不用刻意的去追求文辞华美与字数要求，任何想法想到什么就把它写下来，日子久了，功底就出现了。
贵在坚持！希望能给人带来帮助。
2. 如何解决学生怕写作文的问题
如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题——用童心写童言的习作指导法之一在小学语文课程中，作文教学是每位老师感到最头疼的事情。
大家共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道该如何开头，怎样结尾，不知哪些该详写、哪些该略写等，心里没有一点章法，给学生带来不尽的的烦恼与恐惧。
那么，教师就应在引导学生作文的过程中，主要解决好四个方面的问题，使学生作文课上得轻松。一、提高兴趣，激发学生作文欲望。
苏霍姆林斯基说：”每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学生可以写不好作文，但决不能怕写作文。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程。教师在指导学生作文时，应想方设法激发学生写话和习作的爱好，激发学生的表达欲望，让他们急欲把心里的话写出来。
教师可以采用多种手段，比如创设游戏作文，在特定的游戏情境中，教师渗透写作指导，让学生在玩中学会写作，在活动中记叙自己的生活，极大地提高学生的作文热情。如果学生在写作文时，有象做一件自己梦寐以求的玩具那样的激情和欲望，那作文就有了一个良好的开端. 二、指导方法，培养学生作文能力。
一位语文教育专家曾说过：“优美的词句+不寻常（或有意义）的大事=作难；平常的话语+平常的小事=作文易”。指导学生写作文，关键是教师要放手让学生用他们口里天天讲的那种平平常常的话，去写他们自己亲身经历的或是他们身边经常发生的那些平平常常的事，哪怕有许多事纯属鸡毛蒜皮、芝麻绿豆，看上去不值一提、不足挂齿也行。
学生作文其实就是用笔和人说心里的话，用笔把心里的话写出来，与人交流的过程。首先，教师要告诉学生写作文时，不要顾虑现在是和人家说话，非要有意义、非要有典型，只要想着是和自己说心里话、说真话就可以了。
其次，任何一篇优秀作文都是内容美与形式美的有机统一，因此教师指导学生写作知识和技巧也是必要的。如学生胸中有“情”，但纸上写来无“情”，作品显得干巴巴的，这时教师要抓住时机，对学生进行怎样把文章写具体、写生动的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果。
又如整体布局，一篇文章怎样安排结构，基本的开头、结尾能力等方面的指导都有助于把作文写得更严谨、更完美。三、与时俱进，延伸学生作文方式。
传统的学生作文方式非常单一，现在固然不可全盘否定，但是，新型的学生作文要方式多种多样，不能仅仅局限于课堂里与作业本上。如现代信息技术的广泛应用，为教师指导学生作文，提供了不少途径。
在新时期，教师应与时俱进，虽然不能带学生到大自然（或某个场景）中去，但可以借助电脑、网络和课件等带学生去体验与感悟，为学生作文做好铺垫工作，以及帮助学生在网上建立个人博客、网上投稿等，延伸学生不同的作文方式，将会达到事半功倍地促进学生喜欢写作文的效果。四、及时讲评，突出学生作文优点。
一般情况下，教师批改作文少则一个星期，多则十天半月，这严重违背学生学习的心理特点。学生写了作文后，是很急切地想知道老师的评改，想知道自己写得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果时间拖得太长，学生的热情已经消退，对自己写了什么都没有印象的时候，才反馈给学生，那学生写作文的积极性和创造性，将因此受到一定程度的挫伤。
另外，小学生的作文难免会有这样、那样的不足甚至是错误，教师在批改作文时，不但要看到不足和错误，更要看到优点和进步。评讲课上，多花点时间来欣赏学生的优秀作文，表扬作文中的点滴进步和长处。
对于写得不好的学生，要帮他们指出不足之出，多给他们鼓励，尽量少批评，让他们对进步充满信心。总之，学生作文是写出来的，只要学生克服了写作的畏难情绪，坚持笔耕不辍，就不愁学生的作文水平提高不了。
作文教学需要每一位语文教师在长期的教学实践中，摸索经验与教训，找到适合自己的教学以及适合学生作文发展的道路。
3. 小学生怕写作文怎么办
工作在教学第一线的教师普遍有这样的体会：小学生普遍怕写作文。所以如何指导小学生写好作文，克服害怕写作文的现象是许多小学教师感到很棘手的问题。从心理学角度分析，小学生普遍怕写作文的原因是：
一、从口头言语到书面言语的困难。儿童是先学会口头言语而后学会书面言语的。由于书面言语远比口头言语复杂和困难得多，因此，小学生要由口头言语到学会写作形式的书面言语，就存在着很大的困难。
二、理解、熟悉作文对象的困难。作文，不管是记事、叙事或描述、议论的形式，它总要有一定的对象，要表达一定的事物，总不能是空话连篇、言之无物。所以，作文首先就有一个理解、熟悉作文的对象的问题。对小学生来说，要他们理解、熟悉作文的对象是一个大的困难，他们感知事物，很不善于观察和进行抽象思维，不懂得事物的外部特征和相互联系，所以，作文时拿起笔来，感到无事可写，无话可说，真是“万事起头难”的困惑。
三、从具体形象思维到抽象逻辑思维的困难。作文虽然也要具体形象思维参加，但主要依靠抽象逻辑思维。要在掌握字词的形式和意义的基础上，学会运用概念进行分析、综合、比较、抽象、概括的思维活动和进行推理、判断、归纳、演绎等思维形式，才能进行作文的构思，才能用简练的语言经过修饰来表达思想，做到说之有据、言之有物，条理清楚、层次井然，最后把作文写好。小学生在低年级时是以具体形象思维为主，也习惯了具体形象思维的形式；现在要转到命题作文，，这种以抽象思维为主的作文，无疑又是一大困难。
根据以上原因分析，小学生普遍怕写作文是可以理解的。要想解除小学生普遍怕写作文的心理，要想实实在在的提高作文能力，必须针对上述原因采取有效的措施，进行耐心的指导，不可操之过急。具体做法是：
1、在发展口头言语的同时要重点发展书面言语，突破识字关。不仅要储存有足够的词汇，而且能够把每个字和记忆库中的鲜明的表象及周围熟悉的事物联系起来，而不只是对字、词的死记硬背。这样，在作文的时候，能回忆起来，用得上，用得准确，才能在理解文法的基础上用完整而优美的语句来表达思想，进行构思，完成作文。
2、指导学生理解、熟悉作文的对象。主要指导他们通过直观教学、参观、旅游等，实地去接触事物，了解事物，这样就会有事可写，有话可说，心中有数，就不会害怕作文了。
3、对学生作文时的具体指导。①怎样出题，出什么样的题，这是必须考虑的。应该出和课本中学生学过的课文相类似的题目，特别是开始命题作文的时候。再就是出和学生的生活实际有紧密联系的为学生所熟悉的事物的题目，使学生有东西可写。到高年级后才可以出一些由学生独立构思的题目。②启发诱导。题目出后，不管是哪一类的题目，教师要进行启发诱导，对作文如何写，作一定的分析，为学生思维引路。这对刚开始命题作文的学生来说，尤为重要。③作文批改后要写评语和进行评讲，评语指出作文的优缺点，今后应注意什么问题。评讲在全班进行，表扬好的以激励学生上进心理，在表扬中介绍写得好的经验，给学生以学习榜样，提高作文能力。
总之，怎样指导小学生作文，这是十分复杂而又语文教师急待解决的问题。对这一实际问题的有效解决，还得依靠广大语文教师去总结经验来回答。
4. 让小学生不害怕作文应该解决哪些问题
语文课是学习其他课程的基础课程。而在小学阶段写作文是学生学好语文的一个瓶颈，学生非常惧怕写作。如何在语文教学中让学生不惧怕作文呢？“课外积累，课内引导，循序渐进，全面提高”是我二十几年教学心血的点滴经验。
一、课外积累——写作的源泉
有效的课外积累是解决学生作文时“巧妇难为无米之炊”的最佳途径， 也是学生写好作文的基础。要打好这一基础，必须让学生做生活的有心人，充分调动他们眼、耳、口、手、脑等多种感官去感受世界的万事万物。要做到这一点必须做到“四多”，即多读、多说、多看和多写。
1.多读。
“读书破万卷，笔下如有神。”一语道破了读写的作用，书读多了，艺术造诣提高了，提炼和概括生活的能力就强，也就会在不知不觉中受到熏陶，激发强烈的创作欲望。怎样才能提高读书的效率和质量呢？首先，我提倡每个学生“不动笔墨不读书”。阅读自己订的报刊时，遇到好词和好句子时把它勾画下来，注上眉批；阅读别人的书籍时，就抄写在摘记本上，并在班上定期展出，量多优质者获奖。其次，为了扩大学生们的阅读面，我不仅发动学生订阅报刊，而且鼓励学生到图书室借书。此外，还在班上成立了图书角，每月定期开展读书大比武擂台赛：要求学生写出最近自己阅读过的作品题目、作者、主要内容……多者为胜给予奖励。不甘示弱的同学们都积极找书看，变“要我看”为“我要看”。再次，为了让学生阅读兴趣持久，我每天利用半小时时间教他们不同的读书方法：跳跃式、提纲式、精读法和泛读法……经过多年的实践证明，学生们阅读兴趣激发出来后，写作兴趣也大大提高了。
2.多说。
“说”即说话。“精于思想，富于情感，工于表达”是叶圣陶先生在《说话训练》一文中提到的。它表明了说话不仅是表达能力的前题，更是道德情操、文化修养、性格气质的外化表现。我通过开展丰富多彩的班队活动：故事擂台赛、争当小小演讲家、我是节目主持人等，激发他们想说的欲望，达到一吐为快的目的。这样不仅锻炼了说话能力还为写作文积累了素材。
3.多看。
指导学生在现实生活中去寻找心灵、行为美的人，寻找色彩美、物品美、和谐美……让他们感受到美的熏陶，接受美的教育，激发写作欲望。其次，是“激趣”。为了让学生感受到生活的乐趣，我有计划地组织学生做游戏、放风筝和去野炊……让他们在生活的海洋中拾得乐趣。从而激发他们热爱生活的热情和乐于作文的激情。
4.多写。
俗话说：“三天不练口生，三天不写手生。”说明了写的重要性。“多写”就是督促学生坚持写日记、周记、读后感、观后感和进行课堂大练笔。将平时看到的、听到的、说过的、想到的有条理地记录下来，养成“我手写我心”的习惯。
以上这些丰富的素材积累仅解决了无话可说的难题。有了优秀素材后怎样将其组织成一篇文词优美的作文呢？这就有待于老师有效的引导了。
二、课内引导——写作的钥匙
教师课内精心的引导其实是指导学生写的过程，它犹如一把金钥匙去开启神秘的作文之门。我在教学中常用的有效引导法——激情引欲法和观察想象法。
1.激情引欲法。
刘勰在《文心雕龙》里说过“辞以情发”，是说文章的语言是由感情所孕育生发的，而“情”何以来？这就需要教师在教学中通过创设情境将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。在课堂教学中，我根据学生的认知特点，以境创情，以趣激情，从而激发了学生的写作欲望。
2.观察想象法。
观察想象法就是在教学中遵循从生动的直观到思维的规律，抓住某一契机，使学生通过愉快有趣的观察获得大量的感性材料，进而发展学生的想象力。如：春天到了，把学生带到大自然中去领略春天的风采。饱览自然界的风光，沐浴着祥和的春风，观赏嫩绿的小草，艳丽的花儿，飞舞的蜜蜂，此景此情激起了他们赞美春景的激情，激发和拓宽了丰富的想象力。有些小诗，有的抒情散文，真有点小诗人、小作家的气派啊！
“随风潜入夜，润物细无声。”只要老师在语文教学中加强“课外积累，课内引导”，学生总会逐渐喜欢作文，不惧怕作文，我们的作文教学也一定会走向一个新的境界。
5. 为什么学生怕写作文,该怎么解决这一问题
怕写作文，是因为写作文的人认为没有素材。
没有素材是因为没有发现素材，其实生活很精彩，只要多一点点爱。怎样写好作文？这是一个老生常谈的问题，万事开头难，好多孩子写作文不知道怎样开头，其实告诉孩子这样一个道理就行了：写作文，就是要写真人真事。
只有孩子自己经历过的真实事情，他才可能有内容来写，他才会写出自己内心真实的感受。世界名著中的主人公在现实生活中都能找到原型，更不用说一般的作文了。
打个比方，孩子的父母吵架，给孩子看到了，吵架是真实的，孩子的感受也是真实的，那么孩子就有所谓的素材来写，就有话写。“家丑不可外扬”，有的孩子会问：“爸爸妈妈吵架的事让其他同学知道了，不是会被笑话吗？”告诉他：“你可以写真事情，真正的人，真实的内心感受。
把爸爸妈妈吵架的事写成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”呵呵，这是不是随意了一点？。
6. 小学生怕写作文课题研究过程中会遇到哪些困难
如何解决小学生怕写作文的问题
作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提到写作文，总不知如何下笔，如何解决这个问题呢？又如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈我的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
7. 怎样看待小学生写作难的问题
小学生写作文难是一个必须要解决的问题，否则他到了初中上了高中就一直存在着这个问题，影响着成绩，作文是语文学习中重要的一部分，所以从小就要有良好的写作能力。
至于怎么样要小学生不怕写作文写好作文，1首先要激发他的动脑能力，多写多练习，最好是能养成写日记的习惯。陪养他爱写作文的兴趣。2可以给他一些精美作文让他赏析，教会他赏析的方法，主要欣赏别人的写作手法和写作思维，一定不能让他养成抄袭的习惯，否则会更糟。3找一个专门的老师细致具体的辅导一下吧。面对面的交流与指导。4培养学生有善于发现与观察生活的能力吧。………
8. 如何解决学生怕写作文的难题
如何解生活中遇到的困难我们在学习或生活中都会遇到很多难题，那怎么去觖决这些难题呢？我认为解决问题的方法有以下几种。
遇到问题时，首先要独立思考，多动脑筋，不要不会就问别人，只有养成善于思考的习惯，学好习才会进步，生活才会自主自立，否则就会变成一个不爱动脑筋的懒学生。第二，通过了自己的思考还没有解决方法的时候，就可以求救我们最亲密的伙伴--书本，回想我们学过的或看过的书中有没有相关的知识，说不定看一看书，你就可以找到解决问题的方法了。
书本就是我们知识的源泉。第三，假如在书本中也寻找不到答案，这个时候，你就可以请教自己身边的人。
在学校，你可以问问同学或老师，在家中，可以问问自己的爸爸妈妈或家里的长辈。可是，在别人告诉你的时候，你一定要虚心听讲，直到把问题问得清清楚楚为止，不可以一知半解，要不耻下问。
各位同学们，你们还有没有更好的解决问题的法呢？。
9. 如何解决学生怕作文的难题
我是一名大学生，我从我自身出发，回答您的问题，首先应该是刺激学生的阅读兴趣吧，我小时候就特别怕写作文，可是后来我很喜欢写些东西，有的没的，都有稿纸一大堆，多阅读的学生，脑海里的成语和句子就多了，自己也不胆怯了，不会放到用时，才恨少了，其次我感觉很重要的是，培养他每天写一篇日记的习惯，这是非常重要的，看似琐碎无奇的每一天，发生了什么事，什么好玩的，什么对他有影响的，都让他通过文字给组织起来，这样他会在写作文的时候，看到题目，也许他的某篇日记就是这个题材，他心里早就有了草稿，就更不怕了，每天坚持写一篇日记，也可以锻炼他的组词造句能力，主要是从兴趣入手，方能无忧。
