Question

构建和谐师生关系例谈 如何构建和谐的师生关系

Answer 1

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0020-02　　教育是构建和谐社会的奠基工程，学校是引领社会发展与文明的重要机构，没有和谐的师生关系，就不会有和谐的校园。只有建立了和谐的师生关系，才能促进学生全面、健康、和谐发展，才能培养出能担负起建设社会主义事业的接班人。因此，构建和谐的师生关系，不仅是新课改的要求，也是广大教师需要解决的一个重大课题。
　　一、教师要用微笑面对学生
　　“面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生；以身作则，为人师表。”这是《中小学教师职业道德规范》对一名教师的基本要求。自古讲究师道尊严，但教师也不能总是那样严厉，天天板着脸，否则就会影响学生的发展；教师应该尽量放下架子，走进学生，在课堂内外多一点微笑，多和学生交流沟通，主动靠近学生，以走进学生的内心世界，这样，在课堂上就会出现学生踊跃回答问题的场面。对于这一点，笔者深有体会：在刚刚参加工作时每次上课都很严肃，认为学生纪律好就能学得好，结果却事与愿违。笔者开始想不通，为此了解了几个学生，从他们的话语中受到启迪。我们工作的对象是学生，是一群有思想、有个性的人。在教学过程中，教师要对学生施以微笑，给以学生良好的心境，使之放松，并且潜移默化地影响学生，这是一种和谐的教与学的关系，是需要教师去微笑面对的。
　　二、教师要用真爱帮助学生
　　“没有爱，就没有教育。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，它需要教师从情感上去热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，并不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻都感到你是他们的贴心人。记得一次上课，一位同学发高烧，笔者问他去看医生了没有。他回答说：“没钱了。”笔者立即领她到医务室就诊并给她交了钱，还嘱咐她要按时吃药。从那以后，该同学有了很大进步，学习的自觉性和刻苦精神都大大增强。可见，只要用无私的关爱去帮助学生，无形中就会对他们起到潜移默化的作用。为人之师，又有什么能比培养出有爱心、有责任心的一代更值得自豪的呢？
　　三、教师要公平、公正地对待每一个学生
　　作为教师，对待学生要一视同仁，不偏不向。笔者刚刚参加工作时，对学习优秀的、听话的学生总是高看一眼，而对学习差的、不听话的学生却总是另眼看待。记得有一次，一名班委和一名平时很调皮的学生发生了“战争”，笔者知道后，把平时很调皮的学生痛斥了一顿，而对班委却没有批评，这件事在学生中间产生了很大的负面影响，因为大家都知道是那个班委在用手中的“特权”欺负那个调皮的学生。笔者对此深有体会：要平等地对待学生，这不仅是新课改的要求，更是一个教师起码的素质。
　　四、教师要用宽容和尊重对待后进学生
　　无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时就带有“整”的成分，这样一次两次后，学生就真的与你对立了，致使教学工作难以展开。因此，在平时的工作中，笔者总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常都精力旺盛但又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，笔者从建立和培养感情入手，亲近、关心、了解他们，并努力发现其身上的闪光点。如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出，等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
　　五、教师要用真诚信任学生
　　新课程要求教师面对全体学生，给每一个学生自身发展的机会，并依据个性特点，最大可能地帮助学生实现自我价值。例如，在指导班委工作时，要信任每一位班委成员，相信每一位班委成员都能用学生所特有的思维方式和方法去处理和解决好班级事务。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生就能心领神会，并在其内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果教师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。
　　六、教师要用多元化的标准评价学生
　　教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。传统的教学评价过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。由于过分侧重甄别作用，因此在评价时往往只看结果，而不考察学生的学习过程，造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生却成了隐性的失败者，难以形成积极、健康的情感体验。
　　每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足。要构建和谐的师生关系，就要在教学过程中尊重学生的个性差异，从不同的视角、层面去看待每个学生，并善于发现学生各自的优势，用多元评价机制，促进学生全面的发展。
　　七、教师要研究家访的艺术
　　家访是教师开展工作的一个重要手段，它可以使教师更全面地了解学生，使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用。 但是，家访不要成为向家长报忧的诉说，一股脑地去说学生在学校的缺点、错误，这样就失去了家访的最终目的，也使学生谈“访”而色变，从而失去了学生的信任。为了使家访起到很好的效果，家访应及时，同时还要善于发现学生的闪光点，多报喜少报忧，即使必须报忧也要讲求艺术；在家访工作中要针对学生的兴趣爱好，帮助他们清除身上的消极因素，扬长避短，积极向上；家访工作要像医生治病那样“对症下药”，“救死扶伤”。只有这样，才能使家访为我们的素质教育服好务，为构建和谐的师生关系创设更有利的条件。
　　和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心全面的发展。作为教育教学工作者，都有责任、有义务，力争与学生建立和谐的师生关系，使我们的工作朝着良好、健康的方向发展，使我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。