Question

浅谈小学数学有效课堂的有效性【浅谈小学数学40分钟课堂的有效教学】

Answer 1

　　随着新课改的进一步深化,素质教育的主战场已从课外转移到课内,将课堂教学素质化,才是新一轮课改的根本目的。而课堂教学素质化的目标,就是要保证知识教学到位,知识与能力协调发展,并且能让学生感知、内化。我们都知道,一切课堂教学活动只能限制在40分钟内进行。40分钟是个常数。只有节约时间,才能提高全课的信息量。只有科学地用好40分钟,才能实现有效教学。我的做法和体会是:
　　一、追求课堂教学时间分配的科学性
　　在教学过程中,师生都有很强的时间观念,如对每节课中的各个教学环节的教学时间要有个大致估算,对学生的各项活动都要限制进行,只有这样课堂教学才能做到“四了”。即:讲了、练了、练后评了、下课前把作业本收了。有的老师因时间观念不强或对时间把握不好,往往出现拖堂或把课堂任务转移到课外,通过加班加点来弥时间之不足,这都是不可取的。
　　老师要真正做到向时间要质量,就应做到“四个必须”:1、必须深入钻研教材,恰当划出每一课时的教学内容;2、必须充分了解学生,准确把握学生的学习能力;3、必须抓紧时间,保证各教学环节按时完成;4、必须提高应变能力,妥善处理好教学过程中的突发事件。
　　现在不少学校不少教师习惯于使用“特级教师教案选”、“教案集”。诚然,这些“教案集”是编者的心血或许是成功的经验,有着一定参考价值。但是,我们所面对的是活生生的人,一个个有一定思维能力的学生,就不能照搬这些教案了。
　　因此,我们必须静下心来研究教材,研究学生,认真备课,对现有的教案进行扬弃。长期坚持下去,才能把握好时间。“布置预习”、“限时练习”、“讲后即练”、“练后即评”等方法,都能达到“省时”的目的,亦是实现有效教学的重要保证。
　　二、取消低效环节或做法
　　我曾听过一位老师的一堂课,课的开始从上一节课学生学习情况讲到限时作业情况,足足用了15分钟,这能有多大效果。如果我们课头进行必要的复习铺垫后尽快地接触新授内容,学生旺盛的精力就能适时转移到新知的学习活动之中。现时流行在小学数学课堂上的“板演齐练”是一种低效的做法,算好的同学等板演的同学,下面的有些同学往往会重做或涂改,教师得到的信息不真实,造成后面教学工作的忙乱。
　　数学教学中也有一些低效的环节。如新课开始时的“课内自学”,很多教师都把它作为重要一环,但是学生自学了,下一步怎么办?如果引导学生质疑研讨、交流自学心得,可谓衔接紧凑,而现在不少教师害怕学生自学不到位,总是按照教材从头讲解,学生的学习积极性会受挫。从整体效益来看,也会发现老师这样做是多余的。
　　三、积极利用先进的教学手段
　　荀子在《劝学》中写道:“……登高而招,臂非加长也,而见者远。顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。”这里揭示利用外在物质的道理。课堂教学中,为了达到”省时、高效“的目的,也可以充分利用一切现代教学手段。比如一条应用题教学课,从复习、新授到巩固,多媒体课件展示,节约了很多时间。而利用投影仪、放音机等电教手段,变静为动,变无声为有声,激发了学生兴趣,发展了学生思维。只要有利于激发学生思维,有利于培养学生主动学习精神,有利于课堂效益的提高,就应该大胆引进使用现代化的学具、教具。
　　四、缩短信息反馈周期
　　及时准确把握学生的反馈信息,能使教学工作有的放矢,缩短信息反馈周期,便于对教学工作及时进行调整。
　　医生利用听诊器,及时获得反馈信息,用以诊断病情,以便对症下药。同样教师利用在课堂里的面部表情、操作能力和语言表达,及时获得信息反馈,不断改进教学方法或措施。问题是如何在有限的40分钟里尽快获得比较准确、全面的信息。
　　要面向全体学生,特别是及时了解差生的学习情况。教师提问面要广,使每个学生参与互动。要鼓励差生回答问题,从他们的回答中获得信息。
　　畅通信息反馈渠道。渠道畅通了,周期就缩短了。我们必须营造民主、积极的课堂氛围,便于学生表现自己、发挥自己。在学生的表现中、发挥中捕捉信息。为此,我们的教学要准、活、序、趣,要具有揣摩功、点拨功、诱导功。
　　五、抓住课堂中最佳时间,使全体学生都得到发展
　　合理使用40分钟,就应牢牢抓住最佳的5―20分钟,关键性问题、内容应在此阶段解决。因为这是由学生注意力、理解能力、思维状况的特点决定的。如果我们忽视了学生的兴奋点,本节课知识的重点、难点的传授就失去了最佳“时机“,这一点越来越被更多的教师所认识。同时,严格按照数学课程标准的规定进行教学,使全体学生都能达到课程标准所规定的基本要求,确保大面积教学质量的提高。在教学中我总是注意采取一些切实有效的措施辅优补差。首先,确保优生有长足的发展,对骄傲自满的情绪进行正确引导,使他们在课堂上始终保持强烈的求知欲,适时对他们提出一些富有挑战性的问题,以活跃他们的思维,发展数学才能。其次,关心鼓励差生,让他们跟上全体学生的步伐,从平时的表现中找出他们的闪光点,克服他们的自卑心理,建立起“我能行”的信心,让他们乐学、好学,课堂上在完成教材上的最基本的学习任务后适时表扬,让他们体验成功的愉悦,强化他们的自信心。采取切实有效的措施纠正、指导他们的学习方法,培养良好的学习习惯,再逐步提高要求,使他们不断进步。通过这些措施,使全体学生在不同要求的目标体系中,每个人都有最大的发展,以此实现素质教育中面向全体学生的客观要求。
　　总之,在有限的40分钟,做好高效益的教学是有难度,但是我们只要切准课堂教学时间的“脉”,实现有效教学是很有希望的。