Question

如何激发小学生欣赏音乐的兴趣

Answer 1

宜兴市阳羡小学储凤桢 音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容。它不仅能使学生了解一些优秀的音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，还能丰富并开发学生的想象力，从而提高学生的音乐鉴赏能力。 目前，音乐欣赏课的一般教学程序为：（一）组织教学。（二）导入新课。（三）介绍作品（包括作者生平、创作背景及体裁形式）。（四）分析作品（包括调式、调性）。（五）反复聆听作品，并分段讲解作品的艺术特点。（六）演唱或演奏主题音乐。这种教学方法对学生较为系统地掌握所学的作品很有帮助，但我认为还不完善。弊端在于较死板，无法激发学生的兴趣和学习气氛。笔者通过多年的教学探索，总结了一些经验，供同行们参考。 小学生一般活泼好动，善于模仿，接受能力也较强。但是他们缺乏自控能力，注意力容易分散。这就要求教师要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感，贯穿于欣赏教学之中。我的做法是： 一看，二听，三想，四唱，五做。一、看 ，低年级的学生要求教师要逐步引导他们认识和理解音乐语言。如在欣赏《可爱的动物》时，我先把几种音乐中出现的动物图片一一贴在黑板上，告诉学生：我请大家边听音乐边对照图片，看看谁能听出是哪个小动物先出来？当录音机里传出单簧管那轻快跳跃的主题时，小朋友们一下子就答出是小兔子。当大管那深沉、浑厚的声音响起时，我适当做些艰难爬行的动作，小朋友们一起喊起来是乌龟！在我的引导和提示下，学生们先后答出了不同乐器所刻画的狮子、大象、猫等小动物形象。二、听 ，欣赏音乐是通过听觉来感受音乐的。要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听，认真听，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，教师可以做些简单的律动，启发学生理解音乐，创造欣赏的气氛。三、想 ，在听的基础上，要求学生展开想象。音乐形象不像图画那样直观、具体，它是通过听觉，激起听者在情绪上的共鸣而产生联想的。如听《可爱的动物》时，我要求学生用语言描述他们体会到的音乐形象。有些顽皮的学生甚至边听边手舞足蹈起来。这个说，这是小鸟，因为这是鸟的叫声。那个说，这是狮子，因为狮子很威风，还有吼叫声呢！由于各种乐器的音色分别代表了各种动物的形象，学生们在整个教学过程中始终置身于音乐的陶冶之中。四、唱 ，每首歌每段乐曲虽能给人带来遐想，但作品所包含的丰富内涵和情感，学生一时难以理解和体会。这时，教师可让学生轻声哼唱歌曲或主题音乐。如三年级同学在欣赏《歌唱二小放牛郎》时由于是合唱，且采用多种演唱形式。在我没有任何提示下欣赏完第一遍时，学生们好像没有什么反应，也未被感染。当我用投影仪打出七段歌词，并让他们边听音乐边跟着唱时，我看到有几个小朋友眼里闪着泪花，有的还悄悄地用手擦了擦。听完这一遍，我想这节课的目的也已经达到了。五、做 ，欣赏音乐是听觉能力的训练。根据低年级学生的年龄特征，可以让学生亲自动一动，做一做，来加深对音乐内容及情绪的理解。比如听抒情优美的曲子，可以让学生随着音乐摇晃、做动作等。高年级同学欣赏器乐曲时，可让他们写出乐曲的段落结构，并写出每个段落所描写的大概内容，然后交流。 当然，以上方法只有灵活应用，才能取得好的教学效果；只有不断探索和实践，才能让音乐欣赏课真正活跃起来，全面提高学生的音乐素质。