Question

如何提高思想品德课的课堂教学质量效益

Answer 1

当前，课程改革的核心环节是实施新课程改革，新课程改革最基本的途径是课堂教学。为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式、提高课堂教学效益是是扭转政治课现状的迫切要求也是实施素质教育的需要，。不改革旧的课堂教学方式，政治课的教学改革就只能停滞不前。因此，提高思想品德课堂教学效益是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。下面结合自己的教学实践，谈谈个人的看法。
一、增强主体意识，尊重学生主体地位。　　
尊重学生主体地位， 既是对教师的品德要求，也是优秀教师必备的业务素质。学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生，充分发挥其主动性，完成特殊的认知过程。换句话说，教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面健康地发展服务。教师只有把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人，才能在备课及课堂教学时关注学生的认知过程及差异，并根据学生学习的实际情况调整教学方案。我认为教学贴近学生生活，尊重学生认知特点，激发学生的课堂参与意识，就是尊重学生主体地位的一种体现。例如在教初二《竞争？合作？》时，在导入新课时，我设计了以下设问：请同学们谈谈你交的第一个朋友是谁？你和同学们在一起有压力吗？这种感觉正常吗？你为新集体做的第一件事是什么？为什么要这样做？这样的设问贴近学生生活，学生有能力参与，学生的学习兴趣浓厚，再加上教师的适时引导，学生很容易理解和掌握相关知识点。
二、拓展教师的知识面，储备课堂知识“能源库”。　　
小课堂，大社会。课堂教学必须紧密联系现代社会生活。现代社会是终身学习的社会，思品教师应树立终身学习的理念，要有不断学习、进取创新的精神，要学习广博的知识，做到博览群书。因为一个思品教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的思品教师教课难以游刃有余，很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，对教师的期望就越高，他们就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望，教育实效性也必然大打折扣，所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。我个人非常注重自学充电，平时多看时事新闻，如新闻联播、焦点访谈、东方时空、都市新闻、政治频道等等，又常去校阅览室阅读，且养成了记读书笔记的习惯，我觉得这为教好思品课提供了良好条件。当汶川、玉树地震，福建南平事件发生后，我能及时把事件来龙去脉和有关评论补充到课堂教学中，用这样鲜活的材料引导学生尊重生命，关心生命，及时受到道德和法制教育，增强自我保护意识和能力。
三、消除学生认识误区，调动学习主动性　　
我发现，许多学生上课不主动发言，有疑问不问，参与教学积极性很低，究其原因，主要是有心理障碍：怕说得不好，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，总是教育学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情。积极思考、积极发言的同学也可能想错了、说错了，但他们是学习的真正主人。为提高学习主动性，我常常送给学生激励的话语，特别是学困生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言中的点滴优点。由于这些做法，许多学生逐渐消除了心理障碍，就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见，学习主动性提高了。学习主动性提高则极大地改善了课堂教学氛围，为实现课堂教学目标，增强实效性奠定了基础。
四、联系社会生活，激发学生学习兴趣 　　
从教以来，我体会最深的是老师的学识再渊博，却不懂得怎么教学生，肚里有水倒不出来，这样的老师不是好老师。我在上课前常根据教学内容精心选择教学方式，以激发学生兴趣，激活学生思维，使学生全身心地投入到学习中。比如，创设有趣的问题情境、以表演帮助体会课文中的道理、引导学生展开争论、都是激发学生学习兴趣，使学生乐学的好手段。在教初三《坚持可持续发展战略》时，我先用多媒体播放世界各国低碳经济方面的新鲜案例和世博会场馆建设中采用的高科技低能耗措施的视频，然后让学生讨论：是什么原因导致全球达成重视节能降耗坚持可持续发展的共识？我们国家、社会各部门、普通公民、中学生应该怎样做到节能减排？先看视频再讨论，最后学生自己得出结论，既尊重了学生主体地位，又激发了学生学习兴趣，并提高了学生分析问题解决问题的能力。
五、因材施教，循序渐进。
面向全体学生，让不同层次的学生都得到进步。针对学生能力参差不齐的情况，分别对待，讲求实效。对学习能力强思维活跃的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；对学习能力一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
努力要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
尊重后进生，决不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，关心爱护他们，切忌一味指责。首先要努力去寻找，去发现后进生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。其次课外多花一点时间与后进生谈心、谈学习，“关键在课内，功夫在课外”，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。也就是在平时。学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
总之，在课堂上要注重素质教育，提高学生的认知水平形成正确的人生观价值观，同时又要努力提高课堂教学效益。一方面培养学生浓厚的学习兴趣，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的效益。