Question

从整个教育体系来看 考试有什么优缺点

Answer 1

应试教育：指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。
应试教育对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响（正面与负面兼有）。虽然应试教育有诸多弊端，但其优势及对社会做出的贡献仍然不可忽视。

对学生的影响：
负面：
1、智育目标狭隘化：
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标。但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的学习，出现知识面狭窄，高分低能的状况。
2、阻碍个性发展，扼杀创造力：
在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
3、负担过重严重影响青少年身心发展：
由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
4、导致学生的两极分化：
厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
正面：
全面的接受知识：
在校生接受全面基础知识的学习，让继续接受高等教育的学生在前期基础知识的学习中获得扎实的基础，也让不再继续深造的学生进入社会后不至于成为一个文盲。

对教师的影响：
负面：
1、加重教师负担：
学校为了提高本校在地区的影响力而采用急功近利的方法，给教师施压，让教师短时间内“量产”应试优秀生。有些地区学校甚至明确表示用学生分数评判教师的教育质量，甚至和工资、升职挂钩。有些教师在这种同行竞争压力下，做出许多违背师德的事情来提高自己的“产量”，比如考试前教学生相互传答案作弊，想尽办法窃题泄题、劝学习不好的学生转班或退学，甚至对学习成绩不好的学生变相体罚等。
2、虚夸了部分教师的教学能力：
应试教育在增大了广大教师的负担和竞争压力的同时，也“造就”了部分所谓的“名师”。这些名师在培养出一批应试能手后便开始宣传和浮夸自己的教学能力。学生以进入“名师”教的班级为荣，没进“名师”班的学生争先恐后的购买“名师”编写的教学辅助书籍。这样的“名师”中很多实际上并没有太高的教学能力，只是采用题海战术，以牺牲学生和教师的休息时间为代价，培养出一批应试能手，总结出一套做题的套路。归根到底学生只是记住了做题步骤却并不懂为什么要这么做，甚至不会去思考——教师也不会鼓励学生去思考更好的解题方法。这些“名师”“授人以鱼”却不懂如何“授人以渔”，他们的教学能力更多的是浮夸，一旦培养应试能手率下降，这些“名师”将不再被人认可。

对学校的影响：
负面：
1、考试功利化：
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。相反，考试成了教学的目的。教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了。这种本末倒置的状况，促使考试作弊风泛滥。
2、阻碍教学方法的改革：
影响教育素质的提高在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。