Question

如何提高作业批改的有效性

Answer 1

只有师生共同配合,才能真正达到学生做作业和批改作业的目的.我认为批改作业有如下三种有效的方式.1、师生共批.教师把一份学生作业在投影上放映出,然后师生共同批改.如一些概念的判断题,可先让学生析题后判断正误,然后师生共同对某一学生的答案进行批改.在批改过程中,教师要鼓励学生各抒己见,只是引导和参与,允许他们保留意见.实践证明,这种方法深受学生的欢迎,同时大大提高了作业批改效率和再次作业的正确率.2、组内互批.有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报.学生在批改别人的作业时,一般都特别认真.对一些解题步骤较多、书写要求严格的题目,尤其适合用这种方法,如“应用题”,书写格式有一定的要求,解题方法也非模式化,批改时不能光看答案是否正确.这类题如果交由学生小组互批,不但可以提高学生的析题判断能力和责任感,还可从别人作业中接受教训或吸取优点.需注意的是教师对小组批改后的作业要进行抽查,对作业中存在的典型问题进行及时讲评,同时要注意复批.另外,过一段时间也应调整小组成员,防止作弊.3、随堂批改.新课后,一些课堂练习作业可当堂完成,采用即时反馈答案、当堂批改的方式.学生在作业时,教师作巡回辅导,巡视中看到学生做对的题目,随即批阅,但看到错题时可暂不作批改,只悄悄指出学生的错误,让他们自己订正.这样边巡视边指点,一般可批三分之一学生的作业.这样做的效果相当好,对学生来说,既可以让他们及时知道自己解题的正误,又可以提高做作业的积极性；对教师来说,既可以及时了解学生作业情况,又可以减少课外批改作业时间.对于一些相对简单的知识,如计算题,力争课堂作业在当堂完成,而后由教师公布正确答案,学生自我批改,同时在错题旁边用铅笔做记号,校对完立刻订正,再让教师批改.这种方式提高了作业批改效率,缩短了反馈时间,同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况.另外,由于数学课前后内容的紧密联系,我们教师应该做到上新课前学生对前节课的内容是正确掌握的,作业也就应该及时订正好.所以每次订正作业,我都会把本子数一数,哪几个还没订正好的,把名字记在小本子上,见缝插针面谈、面批,不漏下一个.在紧急时候,可以发动同桌互查、组长协查、科代表代查等方法.“独立作业、按时上交、及时订正”是我几年来对学生不变的要求.