如何提高政治课堂的教学效率
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初中政治是一门理论性、思想性、时代性较强的学科，蕴含着丰富的人生哲理，对学生道德素养的提高以及正确的世界观、人生观和价值观的形成起着非常重要的作用。近年来，随着新课程改革的不断深入，初中政治教学对教师的要求越来越高，要求教师必须运用新的教学理念和方法，开展丰富多彩的教学活动，尽可能地提高初中政治教学效率。但当前的初中政治教学效率并不高，教师在教学中仍以自己为主体，忽视了学生主体作用的发挥，同时教学方法和手段的运用也不恰当，以至于影响了学生的学习兴趣和学习效率。那么，如何更好地提高初中政治课堂教学效率呢？
一、更新教学理念，突出学生的主体地位
传统教学中，教师处于主体地位，在课堂中滔滔不绝地讲授，学生只能被动地接受知识，学习兴趣与效率自然不高。新课程改革背景下，教师必须改变以往陈旧的教学理念，与学生互换位置，由课堂的控制者变为学生学习的合作者，与学生共同探究、解决问题，进而真正让学生成为课堂教学的主人翁。首先，要建立平等的师生关系。教师要放下权威的架子，丢掉师道尊严的陈旧观念，把自己放在与学生平等的位置，并努力增强自身的亲和力，在教学中营造一种充满真情与关爱的氛围，使学生受到感染、激励。这样，学生在课堂中才能大胆放手学习，愿意与教师、同学交流。其次，要多给学生话语权。传统教学中，教师始终把控着话语权，完全不给学生交流的机会。这种情况下，课堂教学效果自然不会好。新课程改革背景下，教师要做一个倾听者、引导者，倾听学生的心声，引导学生辨析、辩论，给足学生话语权。长期如此，学生在思想上就会形成一个宝贵的认识：课堂是我们的课堂，学习是我们自己的事，学习是一件快乐的事情。再次，多给学生自主学习与合作探究的机会。新课程改革背景下，教师不再是所有知识的给予者，不再是全知万能的专家和权威，不再是唯一的单向的教学者、讲演者，而成为了与学生一起学习知识的参与者与合作者，应将学习的主动权还给学生，放手让学生自主学习，通过自读、自悟、合作探究，获取知识，发展能力。
二、激发兴趣，充分调动学生的学习积极性
兴趣是一个人力求认识某事物的积极心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对学习有了兴趣，他们就会主动参与到学习中，想方设法找到解决问题的方法。相反，学生对学习不感兴趣，就不可能主动参与到学习中，甚至可能产生厌学情绪，影响学习效率的提升。由此可见兴趣的重要性。初中政治的理论性较强，学生学起来难免会感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师必须结合学生身心特点，采取一些新颖的方法、措施和手段，使学生对思想政治课产生兴趣，最终达到趣中求知、趣中受益的目的。
（一）将游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣
不论任何年龄阶段，学生都喜爱游戏，这是他们的天性。初中政治教学中，教师可以结合学生的这种心理特点，寓游戏于课堂中，从而让学生在玩中学，在学中玩，感受到学习的愉悦。实践证明，通过玩游戏的方法进行教学，学生的学习兴趣与学习能力得到了提高，课堂氛围得到了好转，师生间的关系也变得更加融洽起来。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
好的情境教学能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，促使学生自主学习。初中政治教学中，教师要根据教学内容，创设合适的教学情境，让学生在或生动、或具体、或熟悉的场景中快乐地学习。
（三）利用生活中的实例，激发学生的学习兴趣
政治知识较抽象，特别是一些哲学概念，学生理解起来很有难度。对此，教师可以将一些生活中趣味性较强的例子融入教学中，引发学生思考。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到政治与生活的联系，感受到政治知识的实用性，进而更主动地去学习。
三、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
随着时代的进步、社会的发展，以往传统教学中以教师为主体，大多采用一支粉笔、一块黑板的教学方式，已经不适应现今的教育形势。尤其是政治学科，其理论知识比较抽象，内容枯燥乏味，不利于学生的理解。而多媒体是解决这一问题的最佳教学手段。多媒体可以将复杂、抽象的知识简化和具体化，加强教学的直观性，活跃课堂氛围，帮助学生理解、记忆。初中政治教学中，教师要充分利用多媒体教学手段，将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来，化抽象为直观，变静态展示为动态演示，从而促使学生轻松理解、掌握政治知识。如在学习《战胜挫折》这一课时，学生可能并不能真正理解挫折的含义。为了帮助学生加深认识，我在课前搜集了一些战胜挫折、艰苦奋斗的励志人物的资料和视频，并在课上利用多媒体设备向学生进行了展示。通过观看这些资料和视频，学生被主人公自强不息的精神所深深感染，不仅从更深层面上理解和掌握了所学知识，思想上还受到了无声的教育，形成了好的思想品德。
需要注意的是，多媒体既有优点也有缺点，教师要正确认识和把握多媒体的优缺点，充分发挥多媒体辅助教学的优势，避免滥用多媒体，从而实现多媒体教学与传统教学的有效整合。
四、结语
新课程改革背景下，广大教师必须认真学习新课程理念，及时转变陈旧的教学理念，运用新的教学方法与手段，优化初中政治教学的各个环节，切实提高初中政治课堂教学效率，使之真正成为育人的摇篮。
一、更新教学理念，突出学生的主体地位
传统教学中，教师处于主体地位，在课堂中滔滔不绝地讲授，学生只能被动地接受知识，学习兴趣与效率自然不高。新课程改革背景下，教师必须改变以往陈旧的教学理念，与学生互换位置，由课堂的控制者变为学生学习的合作者，与学生共同探究、解决问题，进而真正让学生成为课堂教学的主人翁。首先，要建立平等的师生关系。教师要放下权威的架子，丢掉师道尊严的陈旧观念，把自己放在与学生平等的位置，并努力增强自身的亲和力，在教学中营造一种充满真情与关爱的氛围，使学生受到感染、激励。这样，学生在课堂中才能大胆放手学习，愿意与教师、同学交流。其次，要多给学生话语权。传统教学中，教师始终把控着话语权，完全不给学生交流的机会。这种情况下，课堂教学效果自然不会好。新课程改革背景下，教师要做一个倾听者、引导者，倾听学生的心声，引导学生辨析、辩论，给足学生话语权。长期如此，学生在思想上就会形成一个宝贵的认识：课堂是我们的课堂，学习是我们自己的事，学习是一件快乐的事情。再次，多给学生自主学习与合作探究的机会。新课程改革背景下，教师不再是所有知识的给予者，不再是全知万能的专家和权威，不再是唯一的单向的教学者、讲演者，而成为了与学生一起学习知识的参与者与合作者，应将学习的主动权还给学生，放手让学生自主学习，通过自读、自悟、合作探究，获取知识，发展能力。
二、激发兴趣，充分调动学生的学习积极性
兴趣是一个人力求认识某事物的积极心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对学习有了兴趣，他们就会主动参与到学习中，想方设法找到解决问题的方法。相反，学生对学习不感兴趣，就不可能主动参与到学习中，甚至可能产生厌学情绪，影响学习效率的提升。由此可见兴趣的重要性。初中政治的理论性较强，学生学起来难免会感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师必须结合学生身心特点，采取一些新颖的方法、措施和手段，使学生对思想政治课产生兴趣，最终达到趣中求知、趣中受益的目的。
（一）将游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣
不论任何年龄阶段，学生都喜爱游戏，这是他们的天性。初中政治教学中，教师可以结合学生的这种心理特点，寓游戏于课堂中，从而让学生在玩中学，在学中玩，感受到学习的愉悦。实践证明，通过玩游戏的方法进行教学，学生的学习兴趣与学习能力得到了提高，课堂氛围得到了好转，师生间的关系也变得更加融洽起来。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
好的情境教学能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，促使学生自主学习。初中政治教学中，教师要根据教学内容，创设合适的教学情境，让学生在或生动、或具体、或熟悉的场景中快乐地学习。
（三）利用生活中的实例，激发学生的学习兴趣
政治知识较抽象，特别是一些哲学概念，学生理解起来很有难度。对此，教师可以将一些生活中趣味性较强的例子融入教学中，引发学生思考。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到政治与生活的联系，感受到政治知识的实用性，进而更主动地去学习。
三、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
随着时代的进步、社会的发展，以往传统教学中以教师为主体，大多采用一支粉笔、一块黑板的教学方式，已经不适应现今的教育形势。尤其是政治学科，其理论知识比较抽象，内容枯燥乏味，不利于学生的理解。而多媒体是解决这一问题的最佳教学手段。多媒体可以将复杂、抽象的知识简化和具体化，加强教学的直观性，活跃课堂氛围，帮助学生理解、记忆。初中政治教学中，教师要充分利用多媒体教学手段，将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来，化抽象为直观，变静态展示为动态演示，从而促使学生轻松理解、掌握政治知识。如在学习《战胜挫折》这一课时，学生可能并不能真正理解挫折的含义。为了帮助学生加深认识，我在课前搜集了一些战胜挫折、艰苦奋斗的励志人物的资料和视频，并在课上利用多媒体设备向学生进行了展示。通过观看这些资料和视频，学生被主人公自强不息的精神所深深感染，不仅从更深层面上理解和掌握了所学知识，思想上还受到了无声的教育，形成了好的思想品德。
需要注意的是，多媒体既有优点也有缺点，教师要正确认识和把握多媒体的优缺点，充分发挥多媒体辅助教学的优势，避免滥用多媒体，从而实现多媒体教学与传统教学的有效整合。
四、结语
新课程改革背景下，广大教师必须认真学习新课程理念，及时转变陈旧的教学理念，运用新的教学方法与手段，优化初中政治教学的各个环节，切实提高初中政治课堂教学效率，使之真正成为育人的摇篮。
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