Question

月迹的主要内容？

Answer 1

《月迹》是现代作家贾平凹于二十世纪八十年代创作的一篇散文。这篇散文以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。

标题“月迹”，可以有多方面的理解：是月的变化轨迹；也是孩子们寻月即寻找美的足迹；还可以理解为月在孩子们心中留下的美好印迹。全文不到两千字，却意蕴深远，情味悠长。

《月迹》被选入《普通高等教育“十一五”规划教材·大学语文》、《新编大学语文》、《大学语文》等课本中。

扩展资料：

《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。

将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。

文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。对童心的描写更是既传神又逼真。

正如孙犁评价的那样“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。”

Answer 2

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。下面是小编为你带来的月迹课文主要内容 ，欢迎阅读。
　　《月迹》课文
　　我们这些孩子,什么都觉得鹇,常常又什么都不觉满足。中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放下竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的,说了一个不宁再说一个。。。奶奶突然说:“月亮进来了！”
　　我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,渐渐地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快去寻月吧。”
　　我们都跑了出来。它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空,星儿似乎就比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。
　　“奶奶,那月上是什么呢？”我问。
　　“是树,孩子。”奶奶说。
　　“什么树呢？”
　　“桂树。”
　　我们都面面相觑了。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里,那桂树分明就是我们身后的这一棵了。
　　奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有了人呢。”
　　“谁？”我们都吃惊了。
　　“嫦娥。”奶奶说。
　　“嫦娥是谁？”
　　“一个女子。”
　　哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
　　“有三妹漂亮吗？”
　　“和三妹一样漂亮的。”
　　三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了！”
　　三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来；望着她的狂样儿,心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来,每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩！”
　　我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的手里了。
　　奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”
　　我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锹刃上发现了。我们来了兴趣,竟寻出院门。
　　院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿！”
　　妹妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿！”
　　我两处去看了,两处的水里都有月亮；沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上,我突然又在弟弟妹妹的.眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。
　　我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉。我说:“你们说,月亮是个什么呢？”
　　“月亮是我们要的。”弟弟说。
　　“月亮是个好。”妹妹说。
　　我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们印在天上的印章吗？
　　大家都觉得满足了,身子敢来了困意,就坐在沙滩上,想念相偎地甜甜地睡了一会儿。
　　《月迹》教案
　　【执教时间】20**年11月18日
　　【执教对象】蒙山中学预备年级
　　【执教教师】上海市吕巷中学吴昌琼
　　【教学目标】
　　1、理清文章思路，把握主要内容。
　　2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
　　3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
　　【教学重点】
　　品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
　　【教学难点】
　　体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
　　【教学过程】
　　(一)直接导入
　　(二)初读，寻月之迹
　　1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
　　[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
　　[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
　　2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹?
　　[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
　　[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
　　(三)品读，赏月之美
　　1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?
　　[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
　　(交流后，PPT呈现旁批范例)
　　[归纳明确]：
　　镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
　　“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
　　“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
　　2、[引导]：你还喜欢哪儿的月?为什么?
　　[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
　　[归纳明确]：
　　(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
　　“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
　　整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
　　(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
　　(四)再读，探月之喻
　　1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢??
　　[要求]：深入思考。
　　[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。
　　2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
　　(五)拓展，书月之华
　　孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢?挑选一处用两三句话续写(建议使用叠词，运用拟人等修辞手法)。
　　(六)小结
　　当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。
　　

Answer 3

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。下面是小编为你带来的月迹课文主要内容 ，欢迎阅读。

Answer 4

作者和弟弟妹妹看到月亮，然后寻月。在海边议论月亮。

Answer 5

我和弟弟妹妹在河边找到了月亮，找到之后，又在眼里看到的月亮，最后我们在沙滩边议论月亮。