Question

历史影视剧对中学生到底有着怎样的影响？

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Answer 1

一、历史教育中运用历史题材影视信息，可以激发青少年学习历史的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实践证明，兴趣对个人能力的发展起看积极的作用。很多生动的历史场景、鲜活复杂的历史事件仅靠语言描绘和形体动作是难以全面展现的。历史影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点,很容易吸引学生,有助于引发学生的兴趣与注意力。

二、解读影视,佐证历史,增进青少年对历史的理解
传统的历史教学,不仅范围狭隘,内容枯燥,而且传授形式单调。教学效果极差。好的历史剧对于历史教育或历史教学所产生的作用，往往胜过好书，视听媒体所带来的感官和心灵之感动是空口白话或白纸黑字无法比拟的。
而历史影视剧借助其声像并茂的媒介优势和身临其境的体验方式,拉近了受众与历史的时空和心理距离,和历史教材相比,历史影视剧从无情的历史视点到有情的生命视点,从宏大的整体叙述到全景的瞬间再现,从文献的考究订正到文本的丰富表达,从而将文献性与故事性、历史观与生命观、历史事件与人物个性进行有机结合,展现了立体的历史景观。

三、在历史教育中运用历史题材影视信息，可以提高青少年的思想品德修养
运用优秀历史题材影视剧对学生进行思想教育不是硬性灌输，而是通过生动形象的人物和美好的情境来感染学生，这种独特的育人方法能激发学生内在情感倾向，能引导学生积极的审美情趣、直观地提高学生的道德认识。因而在历史教学中可以结合教材内容，应用历史题材影视信息，用优秀人物的良好形象教育学生，进行宣传感染，对学生进行潜移默化的正面教育。
但是，我们也应该看到在我国的银幕、荧屏上还充斥着一些粗制滥造的历史影视剧，对历史教育产生了负面的、不良的影响。1.题材的褊狭。放眼当下的荧屏,我们看到历史题材或借历史的名目而创作的作品数量委实可观,但其题材基本上局限于帝王将相的范围。2.史实多有硬伤,细节漏洞百出。当前，我国一些历史剧的创编者历史学的功底比较差,缺乏历史学的基本训练,有的甚至连最起码的历史知识都没有。3.艺术虚构超越底线,情节故事几近荒诞。4.扭曲的历史观。较之错误的历史知识,错误的历史观对于历史题材影视创作的危害乃是更为严重的。时下流行的许多历史影视作品中,错误的历史观念冠冕堂皇充斥荧屏。
综上所述，历史影视剧对历史教育来说就像一把双刃剑，正确的运用优秀历史影视剧可以激发青少年学习历史的兴趣，增进青少年对历史的理解，提高学生的思想品德修养，取得事半功倍的效果；但是，一些戏说、劣质的历史影视剧，不但会让青少年得到错误的历史知识，更重要的是，还会扭曲他们的历史观。所以，教会青少年们正确的对待历史影视剧，认识到历史影视剧与真实历史的偏差就成了历史教育工作者的当务之急。

Answer 2

现今，历史影视剧在不断升温，其对中学生的影响力不可小觑。例如电影《甲午风云》将甲午战争中的主要人物和历史事件生动的展现出来，能够让学生深刻体会到邓世昌勇于抗争的爱国热情。中学生可以通过《红楼梦》了解中国的封建社会礼制；通过《三国演义》探寻中国的历史故事

Answer 3

我感觉会对他们的学习造成一定的影响，因为现在的历史剧有的都改变得很大。把一些历史现象都改变了原来的样子，改成了人们心中想的样子，其实历史中并不是那样的，而中学生看的这些改变后的历史影视剧话，那么他们肯定会记住这些场景。这一定程度上歪曲了一些事实，他们在回答问题的时候，肯定也会记起他们看的影视剧中的内容。所以这对中学生其实并不是一个好的影响。

Answer 4

可以让他们更好地了解历史，帮助他们的学习，因为有些人就是他们看的电视记得比较清楚，但是在课上学习的东西就骑的很慢，这也可能是因为他们对上课的一种抵触心理吧，所以如果他们多看一些历史剧的话，肯定对他们的历史是有好处的，可以帮助它们的历史学习更好。所以中学生是可以多看一些历史剧的。

Answer 5

大众媒体文化对社会群体，尤其对青少年学生有相当明显的引领作用，比起文字媒体，电视、互联网对学生价值观、思想认知、社会关系等方面的影响更大。中学阶段，学生还没有形成稳固的世界观、人生观、价值观和历史观，这个阶段他们接触的东西会对自身成长产生一定的影响，他们会把电视剧中叙述的历史当作正史来接受，认为电视剧中所演绎的情景就是在历史中曾经发生过的。