Question

同学们总是嘲笑我，怎么办？

Answer 1

同学们嘲笑你，肯定是有一个点的，是客观原因，还是您自身的原因，你要分清楚，然后去改变。

Answer 2

其实感觉更多的应该是你改变一下
同学之间么 很多可能并不是恶意的嘲笑
觉得你还是不要太放在心上 我小的时候很多同学都有外号的 呵呵
如果你刻意反抗 可能效果适得其反哦

Answer 3

在我们身边生活着一群特殊儿童少年，他们有着各方面的困难。为了让特殊孩子更好地融入社会，融合教育是目前特殊教育改革的方向。南京作为“国家特殊教育改革实验区”，近年来，融合教育在各个学校稳步推进，一些特殊儿童到普通小学来接受教育。中山小学的随班就读工作就接纳了这样的几个特殊儿童，为了让这些特殊儿童逐渐适应普通的校园生活，也要普通儿童学会接纳、包容这些特殊儿童。因此，本届心理剧的表演内容也有“融合教育”的内容，演员也有一些随班孩子的参与。

　　除此之外，对一些特殊的学生，自闭症儿童，心智不健全，情智低下、有的是确诊的具有攻击性的阿斯伯格症患者，学校实行“三零管理”：零拒绝、零距离、零感谢。学校心理咨询室为他们建立心理特殊个案，进行跟踪辅导，通过建立一定的友好关系，让这些学生逐渐向辅导教师敞开心扉，通过科学的心理辅导跟进干预，逐步改变他们在心理方面的异常，并学会与人交际和进入学习。中山小学有随班就读孩子的班级，每位任课教师都会根据这些特殊儿童有针对性地制定教学目标，课后还会一对一地进行面谈交流，每周还会和随班就读孩子的家长联系一次，并做好相关记录。每周，学校还会安排心理健康教育老师在固定时间给这些随班就读的孩子上一些有趣的课程，例如沙盘游戏等。

　　中山小学的心理健康教育有许多特色之处。首先，创设了优美的校园心育环境，有温馨的心理咨询室，活泼的心理活动室，还有可以进行沙盘游戏、解压宣泄的心理辅导室等。学校广播站每月有心理播报栏目，每周三大课间活动有手语操《感恩的心》《手拉手，让祖国更美丽》心育表演。学校尊重学生的个性需求，师生互动，引领学生自主建构“心育”课程。课程内容有《我的情绪管理手册》、《做个受欢迎的人》、《绘本故事中的情绪魔方》等；这些心育课程是适人适性的。针对低年段儿童的心理特征，我们开设了怎样与同伴交往的“学会热情交往”的心育课程；针对中年段儿童的学习心理状态，我们开设了“提高注意品质”的心育课程；针对高年段儿童的心理时期，我们开设了“青春期的我和你”、 “播撒阳光、收获幸福”的心育课程。这些自主建构的个别化课程，力求渗透心理健康教育，有意识地去培养和发展学生良好的心理品质。课程形式活泼多样，有心育活动课、心理沙龙、心理游戏课、心理绘本课等。学校每个学期还会开展心理健康教育活动，有深受大家喜爱的校园心理剧竞演，有心理超市和心理团辅活动，有针对教师和学生的心理讲座等等。中山小学现有1位国家二级心理咨询师，2位南京市心理咨询员，24位教师持有南京市心理健康教育资格证书，还有很多教师参加了市区级的心理培训。每天中午中山小学的温馨姐姐和温馨哥哥都会给前来咨询的孩子进行心理疏导。

　　中山小学的心理健康教育总是在轻松愉快的气氛中，让学生们学到一些解决心理问题的方法，得到一些有益的启示。同时，也提高了对是非与善恶的分辨能力，有利于日常行为规范的养成，以及心理素质和道德品质的提高。学校本着“以人为本、活动育心、学科渗透、个别疏导”的心育理念，全心为师生服务。教师和谐，学生和谐，师生和谐，先后获得 “江苏省中小学心理健康教育先进集体”、“南京市心理健康教育特色学校”，“南京市示范心理咨询室”称号。学校的心理健康教育工作推进了各项工作的顺利开展，取得丰硕的成果。