Question

问下，幼小衔接班孩子学拼音时，是如何记忆的？

Answer 1

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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的宝宝哦。

Answer 2

拼音是我们整个学习生涯中最先接触到的，可以说为之后的教育都打下基础，一般在幼儿园时老师就会进行简单的教育，拼音是一种辅助汉字读音的工具，可以说没有这个工具，以后的阅读识字会比旁人困难，与儿童在学龄前的认知特征，大约四至六岁时十分吻合。到了四岁左右，孩子对图片更加敏感，甚至连单词都会以图片的形式存在于记忆中。因此，教幼儿拼音，和我们许多人认为的学习过程是完全不同的，他们学习时，不把拼音当作拼音来看，而是通过自己的思维，把这些拼音字变成符号，装进自己的小脑袋里。因此，为了使他们能学好拼音，就是要将这些生字与生活联系起来，使他们在反复接触中加深对生字的印象。贝尔安亲幼小衔接的老师做得很好，利用妙成长幼小衔接课堂动画把生活场景和汉字结合起来，给孩子们不同的教学方法，反而孩子们吃得还挺好。因此，泰安市的孩子看到生活中的事物，就能说出相应的。 孩子的成长学习除了学校的领导外，家长也是需要参与到其中的，要使得孩子自主的学习，兴趣是最好的老师，可以通过孩子喜欢的方式来激发还得兴趣，
一、 利用儿歌来帮助记忆声母字形
二、利用发送信件，讲故事，手形操，找朋友等游戏来帮助练习读声母和音节
三、利用投影机、录音机、多媒体等电教手段，创设学习拼音的情景，将抽象符号形象化，枯燥的内容具体化