Question

小组合作学习中的教师角色

Answer 1

在小组合作学习中，教师的角色首先是学生学习活动的组织者，第二是参与者(学生学习的伙伴)，第三，在学生需要的时候，教师是学生学习的引导者。

Answer 2

　　小组合作学习下的教学设计是一种更加面向学习者的设计，设计的一切活动均围绕实现小组合作学习的目标展开。小组合作学习如同事先布下的一个局，教师就是那布局者和藏宝者，学生是那靠团队的智慧协力去把教师藏下的“宝贝”挖出来的破局者和挖宝人，“宝贝”是本课的教育目标。“宝贝”藏在某个地方，同时隐藏在寻宝的过程中。教师要确定好“宝贝”，让学生知道找什么；要布好局，让寻宝的过程具有更大意义；要讲好游戏规则，让学生根据规则去寻找。所以小组合作学习下的教学设计实际上是在设计学生的学程。教师不再局限在思考自己在课堂上如何讲，使用什么教学手段讲，而是努力为学生设计一个在一段时间内自己开展学习的方案，设计一个以学生合作学习为核心的方案。

　　作为小组合作学习下的教学设计者，其选择能力尤为重要。一是要善于根据方式选内容，并不是所有的课程内容都适合使用小组合作学习方式，小组合作学习方式也无法覆盖所有学习内容。教师必须具备选择判断的自觉性和能力，预设适切的课程内容供学生在小组内通过合作的方式学习。二是要善于根据目标选择内容。小组合作学习方式在目标追求上存在差异。在国际上，有的国家在使用合作学习方式时，主要用来学习概念性内容，这样的内容，对整个课程来讲，更多集中在“是什么”的学习层面上；而另外一些国家，则更多用合作学习来探究社会内容，培养高层次的思维能力。可见，对合作学习目标的界定直接影响学习内容的选择。三是要善于根据程度选切口。好的内容不一定能取得好的效果，选择好的问题切口对学生展开学习很重要。这样的切口从程度上讲一定要让学生跳一跳够得到。跳是态度，够得到是能力。伸手就够到了，缺乏挑战性；怎么跳也够不到，会导致学生不跳。设计出能让学生心甘情愿去跳、去争取获得“物品”的过程就成为考量设计者功夫的所在，是变的重要方面。