初中班级管理技巧
导语：初中班级管理技巧。对于我国初中班级的管理还需要进行不断改进。不仅要求班主任自身道德素质要高，还要增加对学生的了解交流，在学习上和生活上帮助学生解决所遇到的难题，起好引导作用。同时也要培养优秀的班干部，与他们一起打造优秀班级。
初中班级管理技巧
一、把班级管理的主动权交给学生
在班干部队伍的建设方面。当前，保姆式班级管理模式在中小学中是相当普遍的。班主任的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾此失彼，焦头烂额。人的精力是有限的，奋斗在教学第一线的班主任们依然要备课、上课、批改作业、教研等，这些教学环节必不可少。特别是英语口语教师，单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间，若在班主任工作上还要事无巨细，亲力亲为，其势必造成教学工作与班主任工作两相误，吃力不讨好。我认为要改变这种现状，还须把保姆式班级管理机制转换为遥控式班级管理机制，即是班主任把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控来支配班级的正常运转。遥控式班级管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。而传统的班主任指定方式或者因学生曾有官史而想当然的任命方式所组建的班委会总是差强人意，这种做法只能使一小部分的学生拥有锻炼的机会，对其他学生来说是不公平的。
二、建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通
师生心理之间如能有沟通之桥飞架着，那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生，能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。
初中班级管理技巧
一、提高自身修养
学生在学校里待的时间往往超过在家的时间，而接触的最多的是老师和同学，因此，作为管理班级的班主任，应该起好范带头作用，要树立“为人师表”“身教重于言传”的信仰，乐于为师，道德高尚。班主任作为引导管理中学生的第一负责人，他们最基本的`道德素养要高，宽容待人，善解人意、自信乐观。
二、加强与学生的沟通交流
班主任作为班级的负责人，要想更好的管理班级和学生，首先的任务就是要了解班级的学生，了解他们的性格爱好，做到知己知彼，才能管理起来得心应手。班主任应该时常与学生谈话交流，拉近彼此之间的感情，不仅要关心学生的学习，也要对他们的生活加以了解帮助。
三、选拔培养优秀的班干部
优秀的班干部可以有效率地管理班级，成为老师的左右手，因此选择培养优秀班委就变得十分重要和必要。班级中很多问题即使老师很是注重平等，也难免会有不太合适的地方，那么作为老师帮手的班干部就有了很大的作用。班干部作为班级的带头人，选拔时应注意他们的品行，要乐于助人、胸怀宽广，热情乐观等，班干部作为学生的一员，可以和班级其他同学共同进步学习，营造班级的学习氛围，参加学校里的各种活动，例如，社会实践、体育比赛等，增加班级凝聚力，营造良好的班级氛围。
初中班级管理技巧
2.1关注学生生活状态，为学生学习提供良好的生活环境
作为一个优秀的班主任，在班级管理过程中除了需要管理好班级秩序，还需要处理好班级内部学习环境之中所存在的复杂关系，同时班主任还要认识到学生的学习状态与学生家长之间所存在的密不可分的关系。班主任需要拉近与学生之间的距离，进而为良好的班级管理提供重要的保障。但是如果班主任只是片面性的与学生进行班级管理方面的交流，就会影响班级管理有效性，因此，班主任需要定期的或者是不定期的与学生家长进行沟通和交流，根据学生在家里和在学校的表现来对学生的生活和学习状态进行评估，一旦出现负面因素，以便于及时的解决;另一方面则是因为一些家长在意识上仍然存在着只要把孩子交给老师，自己就可以不用管了。这种认识是不正确的，因此班主任需要及时与家长沟通，进而让家长转变思想认识观念，进而为学生营造良好的学习和生活环境，进而促进学生的健康和全面性的发展。
2.2通过与家长的沟通与交流，形成合力
俗话说：父母是孩子的第一任老师，由此可见父母的教育对于孩子具有十分重要的作用，因此班主任除了需要做好班级管理工作之外，还需要与家长多交流，进而实现学校教育与家庭教育相配合的状态，此外教师还要与家长进行沟通，或者让家长能够定期的来到学校了解学生的学习状况和教学思想、教学理念，进而让假证能够最大程度的配合学校的工作，促进学生思想道德素质和科学文化素质的不断提高。班主任还需要转变家长“恨铁不成钢”的情绪，减少对学生的打骂，转为更加科学的教育孩子，同时家长还要与孩子多进行交流，了解孩子内心中的想法，对症下药，选择最为科学合理的教育方式，进而为学生减轻心理压力，帮助学生形成正确的价值心理;班主任还需要与家长形成合力，统一教育方式，餐区鼓励的方式来提高学生积极性，同时还需要用相对温和的思想教育代替过去的“棍棒出真知”，让学生能够在家庭和学校中都感受到无尽的温暖，有利于学生积极向上的心理形成，进而提高班主任班级管理水平和效率，保证孩子健康快乐成长。
2.3转变教育方式，建立平等和谐的师生关系
新课标改革更加注重学生的创新性思维和主观能动性的培养，因此在实际的班级管理中班主任与需要转变自己的角色位置。在传统的班级管理中，班主任处以一种绝对权威的位置，因此学生对于班主任存在着一种敬畏的心态，因此教师与学生之间的距离不断加大，再加上初中生的叛逆心理非常严重，因此学生在内心中更加希望有一个能够彼此尊重和知冷知热的长辈来对其进行关心和理解。因此，班主任在实际的班级管理中，要掌握正确的技巧，转变传统“尊师重道”的意识，做到尊重学生，建立和谐平等的师生关系。例如，班主任在上课之后，可以不用立即离开教室，而是做下来以一个“朋友”的身份来与学生进行交流，让学生减小与教师的距离感，进而了解到学生在生活和学习中的困惑，了解学生的具体心理发展和实际的性格特点，提出更加具有针对性的教学方式。例如，班级里面的小明，最近上课总是走神，回答问题反应慢，成绩也在不断的下降，这就需要教师及时发现其问题，通过与小明的朋友、小明的家长以及小明自己的交流中，了解小明最近在生活、学习或者是心理上发生的变化，进而分析小明出现厌学情绪的原因，进而提出更加具有针对性的解决方式，但是这些的前提都是让学生信任教师。
