Question

幼小衔接之识字准备

Answer 1

阅读与识字，是不可分割的一部分。一开始，我并没有把识字当回事，只是在孩子问我是什么字的时候，在外面看到广告牌上的字兴奋地说在哪里见过的时候，我能够顺其自然地告诉她那是什么字。一直认为，在阅读中自然而然地识字，应该就是最好的识字方式。

直到有一天，我突然发现，菲比看所有的字都与看图画一样，每次读书也是只喜欢看图，对字毫无感觉。而在幼儿园，老师已经把认字加入到了日常的活动中，开始要求大家写自己的名字，认识全班其他同学的名字。而菲比，虽然阅读量还可以，可是识字量却很少。于是，我开始慢慢地将识字加入她日常的阅读中去。

学前识字，还是要用兴趣把他们引导到识字上来。根据一年级上册的语文课本，生字量是300，要求会写的是100。因此，对于学前的孩子来说，一年的时间认识300个字还是不成问题的。有很多私立小学，幼升小的要求远远超过这些，甚至有些孩子在学前已经能够实现独立阅读（这里指的是读字）。

那如何引导孩子从对图画的阅读转移到对字的阅读呢？绘本就是一个很好的工具。

首先，改变阅读方式。原来都是我读孩子边听边看图画。而现在，拿到一本书的第一件事情就是让孩子看封面，看看这本书的题目，从一开始的看图猜题目，我再指读，慢慢地引导她看字认题目。因为她也发现，认识字以后知道题目更准确。这样，每本书的标题字渐渐被自己熟知，看过的书再看时，知道了题目，就慢慢地引导她去观察字的构成，以及用书空（用手指在空中写）的方式写出来。

同样的方法还用在绘本里面放大的字体，以及重新翻出来读的低幼绘本。也就是在阅读绘本的时候，增加了指读字的频率。在潜移默化中让孩子自然而然地对字感兴趣，观察字成了和观察图画一样有意思的游戏。

识字并没有什么捷径，唯一能做的就是重复重复再重复。因为，孩子读一篇小短文或一首古诗，看着字都能读下来，甚至都完全背了下来。可是那里面的字换一个地方，就又不认识了，或者过上三五天，也不认识了。因为孩子记得快，忘得更快。于是，有人利用记忆曲线，帮助孩子在一定时间里反复地去巩固。而对学前的孩子来说，我们能减少枯燥的学习方式，就尽可能地减少。可以重复地用绘本去引导孩子多看。当然，还有一个重复的方式就是日常生活里不断的重复。

我们都知道，大家日常生活中常用字也就5000左右，而生活中到处都充斥着字。一出门，马路两边的路牌，宣传牌，广告。这些都是很好的资源，而且孩子基本不会反感。每天上学、放学，小区外面有许多的宣传栏，里面的字孩子都很感兴趣。比如那句“迈开你的腿，管住你的嘴，天天爱运动，健康永相随”。这句话几乎每次经过孩子都会看着念一遍。满大街的社会主义核心价值观，相信所有的孩子都不陌生。还有那些花花绿绿的广告牌，都是孩子们最喜欢看的东西。利用好这些东西，随时随地都能在孩子的提问下，认识好多字。重复的次数够多，他们自然就认识了。

除了图画书，专门的识字书也可以作为识字的工具之一，而且识字书也是见效最快的一种方式。比如《四五快读》，《学前快读600字》，还有悟空识字app等等。不管什么工具，建议选择一套系统地学，同样的书，能否利用好也是关键。

我选择的是学前快读600字，成套的几本书，由易到难，每一册还配套一本游戏书，有贴画，有字卡，还有许多好玩的游戏。建议在给孩子用之前，大人一定要把那本玩法攻略先研究一下，因为如何与孩子玩转这套书，还需要大人结合孩子自身的特点，用一种他们喜欢的方式去打开。

读读课文，玩玩游戏，做做练习。识字也可以成为一种有趣的生活方式。而识字书的最大好处就是，插图少，以字为主，也让孩子认识到字的重要性。当然，大家也不要忽视了识字的目的，认识字不一定就知道字的意思，也不一定就会用，更不一定就会阅读。

如今的我们，不也还会有这样的时候：这句话里的字都认识，就是不知道是什么意思。我们识字的最终目的还是阅读，阅读也反过来促进了识字，两者相辅相成，缺一不可。识字的提高也是为了我们更轻松地阅读。所以，这个初心大家不要忘了。

另外，关于这样专门的识字学习算不算超前学习呢？我想，每个孩子都会有差异，但是不管什么差异，即使如今的我们已经掌握了所有的常用字，但是阅读与写作不也一直在路上吗？于是，最终的归属又回到了阅读，因为识字也是一种阅读，不管学前能认识多少字，阅读习惯的培养依然是最重要的。在此基础上的识字，也就容易的多了。