Question

15到20有几个数？

Answer 1

15~20一共有六个数，分别是15，16，17，18，19，20这六个数。

Answer 2

15~20的话有15 16 17 18 19 21共有6个数字。

Answer 3

15，16，17，18，19，20，15到20共有6个数。

Answer 4

教学内容：教材P73～74例1、例2。
教学目标：
1． 会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2． 初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成。
教学重点：认识11～20各数，能正确数出和读出20以内各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：理解11～20各数的组成。
教学过程：
一、复习
从1数到10，再从10数到1。
二、新授
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11~20各数的认识）
1． 电脑出示教材第73页的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题：11～20各数的认识。
2． 教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就是一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。
数的组成。
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；
1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；
1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……
2个十，0个一，合起来是20。
3． 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4． 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三、巩固练习
1． 完成教材第74页“做一做”第1题。
师：在数数的过程中有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定的顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感）
2．完成教材第74页“做一做”第2题。
指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十；从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练习。
3．完成教材第74页“做一做”第3题。
指导学生准确认出、读出题目中给定的数。
四、课堂小结
鼓励学生交流本课时学习的内容和收获。
五、作业
教学反思：根据学生已有的生活经验、知识基础和年龄特征设计学习活动。从课的引入到11～20各数的呈现都充分地运用学生已有的知识经验和生活经验，在学生已有经验的基础上开展教学活动。由于为学生提供了汇报、交流、展示的平台，所以教学中学生积极地投入到学习、操作、感悟、交流活动中，很好地完成了本节课的教学目标。学生在学习、掌握知识的同时，操作、概括、思考能力得到了进一步的发展和提高。
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