互联网+时代下小学英语课堂教学变革
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2018年5月28日，在广州进行了2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动现场会。我作为全国二等奖获得者有幸参加此会，通过学习来自全国各地的专家讲座，现场观摩课堂教学以及说课比赛，与来自全国各地的2000多名教师交流。不论从课堂教学理念，课堂教学实施，还是学生评价，还是课堂反思都感触较深，收益颇多。
在科学技术高速发展的背景下，互联网渗透到我们生活中的各个角落，让我们的生活更方便。这样一个时代叫做“互联网+”时代。在这种新的时代背景下，互联网与教育的结合，教育理念，目标，形式和内容，教育评价都发生着巨大的变化。
一：培养目标的变化。
教育部在“全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”文中指出”教育部将组织研究提出各学段发展核心素养体系，明确学生该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“并于2016年9月中正式发布中国学生发展核心素养内容：
一.人文底蕴 1 .人文积淀 2 .人文情怀 3. 审美情趣
二.科学精神 4.理性思维 5.批判质疑 6.勇于探究
三.学会学习 7.乐学善学 8.勤于反思 9.信息意识
四.健康生活 10.珍爱生命 11.健全人格 12.自我管理
五.责任担当 13.社会责任 14.国家认同 15.国际理解
六.实践创新 16.劳动意识 17.问题解决 18.技术运用
二：学校的变化。
为了实现新的育人目标，客观上需要学校发生相应的变革。正如杜威所说：“今天的学生和老师不生活在未来，未来的老师和学生将生活在过去。”学校是学生学习的阵地，也是学生成长，发展的主阵地，建设有利于学生身心发展，学会学习，创新实践，责任担当，还能进行文化传承的育人环境是为未来社会培养适合人才的重要途径。因此而提出一个新的概念“未来学校”。未来学校的基本目标就是将教学过程与科学技术进行深度融合，使学生的学习方式与21世纪的工作方式非常接近，打消学生从学校走向社会时出现的可持续发展障碍，从而为大学和社会输送合乎时代要求的毕业生。未来 学校是柔性化的，个性化，是学生，家长和老师根据自己的兴趣和价值观去选择适合自己的课程和教育的学校。它的主要目标是以学生核心关键能力发展为目标，在孩子的发展过程中，通过各种开放环境，内容和学习实践活动和项目逐步养成个人终身发展和社会发展的关键能力和品质。强调以真实任务情景为主的学习活动，倡导基于项目的学习方法和策略，强调教师j是学生学习的陪伴者，参与者与合作者而非主体；强调基于数据的自我量化，个体学习，团队学习；强调基于数据的科学决策和服务；最后大多数学习活动都是同时基于网络学习空间和物理学习空间。未来学校的生态系统不是一个割裂的学习空间，而是通过“互联网+”技术连接学生和未来生活的空间，其最终目的是培养学生的高阶思维认知能力，培养未来社会所需人才。
三：课堂教学发生的变化。
（一）一个完整的课堂教学过程包含三方面：教师，学生，教学评价。在新课标理论的指导下，近十年来，小学英语课堂教学经历了三个时代。如图所示：
（二）教学过程中所采用的辅助教学手段，由无科学技术到与科学技术相联系，再到现在的创新科学技术的充分运用，教师与学生双主体发生了巨大的变化。如图所示：
（三）教学评价所发生的变革：
在互联网技术和教育的交汇融合下，教育数据增长迅猛，教育大数据的时代已经悄然到来。IRS及时反馈器在日常课堂教学中的使用可以及时以柱式或者具体数据呈现课堂问题，。同时还可以利用互联网平台将学习者学习行为数据完整系统地跟与记录，基于教育测评数据从如下四个方面进行优化教学，达到更全面，更个性化的教学评价，从而获得更理想的教学效果。
同时，新媒体新技术运用中强调课程之间的整合与融合，某一门课程可以与数学，科学，工程，技术和艺术深度融合，通过跨学科的内容，对学生的德育，动手能力，实践能力以及探究能力进行培养。因此，我们的课堂教学要基于教材，联合互联网技术，设计教学方法，让学生“玩”中达到能力素养的提升。从而达到人与学科，人与人，人与技术，学科与技术的自然结合。
但是，在互联网+时代下，也衍生出一些新的问题。
一.技术使用 硬件设备需不断进行更新，教师需不断学习，利用电子白板，创客组件，学习者响应系统，才能熟练驾驭课堂。相对于学生，可能会用到电子书包，智能手机，电脑，这些硬件配备须各方面达到，才能实现我们所设想的教育目标。在我国，还有很多地区，很多学校达不到一定的技术支持。
二.网络环境 全社会还须整合各方面的资源，为青少年营造一个安全，科学，丰富的信息环境，加强信息安全与伦理教育，保护青少年隐私，规范各种面向学生在线学习的活动，尽最大努力形成于有利于学生健康成长的生态环境。
三.学生视力 学生无论线上还是线下，使用电子产品的频度大大增加，长期使用会影响到学生的视力。从而影响学生的健康。
如何来解决这些问题，是迫在眉睫的工作。但是我相信随着未来的AI+（人工智能）时代的到来，我们的教育会采用最优方式，达到最优效果。
在科学技术高速发展的背景下，互联网渗透到我们生活中的各个角落，让我们的生活更方便。这样一个时代叫做“互联网+”时代。在这种新的时代背景下，互联网与教育的结合，教育理念，目标，形式和内容，教育评价都发生着巨大的变化。
一：培养目标的变化。
教育部在“全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”文中指出”教育部将组织研究提出各学段发展核心素养体系，明确学生该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“并于2016年9月中正式发布中国学生发展核心素养内容：
一.人文底蕴 1 .人文积淀 2 .人文情怀 3. 审美情趣
二.科学精神 4.理性思维 5.批判质疑 6.勇于探究
三.学会学习 7.乐学善学 8.勤于反思 9.信息意识
四.健康生活 10.珍爱生命 11.健全人格 12.自我管理
五.责任担当 13.社会责任 14.国家认同 15.国际理解
六.实践创新 16.劳动意识 17.问题解决 18.技术运用
二：学校的变化。
为了实现新的育人目标，客观上需要学校发生相应的变革。正如杜威所说：“今天的学生和老师不生活在未来，未来的老师和学生将生活在过去。”学校是学生学习的阵地，也是学生成长，发展的主阵地，建设有利于学生身心发展，学会学习，创新实践，责任担当，还能进行文化传承的育人环境是为未来社会培养适合人才的重要途径。因此而提出一个新的概念“未来学校”。未来学校的基本目标就是将教学过程与科学技术进行深度融合，使学生的学习方式与21世纪的工作方式非常接近，打消学生从学校走向社会时出现的可持续发展障碍，从而为大学和社会输送合乎时代要求的毕业生。未来 学校是柔性化的，个性化，是学生，家长和老师根据自己的兴趣和价值观去选择适合自己的课程和教育的学校。它的主要目标是以学生核心关键能力发展为目标，在孩子的发展过程中，通过各种开放环境，内容和学习实践活动和项目逐步养成个人终身发展和社会发展的关键能力和品质。强调以真实任务情景为主的学习活动，倡导基于项目的学习方法和策略，强调教师j是学生学习的陪伴者，参与者与合作者而非主体；强调基于数据的自我量化，个体学习，团队学习；强调基于数据的科学决策和服务；最后大多数学习活动都是同时基于网络学习空间和物理学习空间。未来学校的生态系统不是一个割裂的学习空间，而是通过“互联网+”技术连接学生和未来生活的空间，其最终目的是培养学生的高阶思维认知能力，培养未来社会所需人才。
三：课堂教学发生的变化。
（一）一个完整的课堂教学过程包含三方面：教师，学生，教学评价。在新课标理论的指导下，近十年来，小学英语课堂教学经历了三个时代。如图所示：
（二）教学过程中所采用的辅助教学手段，由无科学技术到与科学技术相联系，再到现在的创新科学技术的充分运用，教师与学生双主体发生了巨大的变化。如图所示：
（三）教学评价所发生的变革：
在互联网技术和教育的交汇融合下，教育数据增长迅猛，教育大数据的时代已经悄然到来。IRS及时反馈器在日常课堂教学中的使用可以及时以柱式或者具体数据呈现课堂问题，。同时还可以利用互联网平台将学习者学习行为数据完整系统地跟与记录，基于教育测评数据从如下四个方面进行优化教学，达到更全面，更个性化的教学评价，从而获得更理想的教学效果。
同时，新媒体新技术运用中强调课程之间的整合与融合，某一门课程可以与数学，科学，工程，技术和艺术深度融合，通过跨学科的内容，对学生的德育，动手能力，实践能力以及探究能力进行培养。因此，我们的课堂教学要基于教材，联合互联网技术，设计教学方法，让学生“玩”中达到能力素养的提升。从而达到人与学科，人与人，人与技术，学科与技术的自然结合。
但是，在互联网+时代下，也衍生出一些新的问题。
一.技术使用 硬件设备需不断进行更新，教师需不断学习，利用电子白板，创客组件，学习者响应系统，才能熟练驾驭课堂。相对于学生，可能会用到电子书包，智能手机，电脑，这些硬件配备须各方面达到，才能实现我们所设想的教育目标。在我国，还有很多地区，很多学校达不到一定的技术支持。
二.网络环境 全社会还须整合各方面的资源，为青少年营造一个安全，科学，丰富的信息环境，加强信息安全与伦理教育，保护青少年隐私，规范各种面向学生在线学习的活动，尽最大努力形成于有利于学生健康成长的生态环境。
三.学生视力 学生无论线上还是线下，使用电子产品的频度大大增加，长期使用会影响到学生的视力。从而影响学生的健康。
如何来解决这些问题，是迫在眉睫的工作。但是我相信随着未来的AI+（人工智能）时代的到来，我们的教育会采用最优方式，达到最优效果。
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