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这个就是需要去当地中医院吃点中草药以及配合中医针灸治疗,看看效果如何,这个一般来说治疗起来是比较困难的。
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吐字不清晰要看具体的发音情况,通过表现一般可以判断出原因 不同原因可能要采取不同的解决办法,比如先天腭裂一般需要先进行手术修复发音器官的结构,听力障碍则需要先进行听力补偿,虽然这两种病理原因大多数情况下会比较明显,
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2021-11-30
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我来说一下,长春星语语言矫正学校还可以的
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无论是那些字音说不请,只要正确的方法,语言矫正机构的老师都是可以帮助孩子把这些字音说清楚,因为说说话吐字不清主要是由于舌位的不正确性所导致的,但是由于每个孩子的舌头大小、宽窄、薄厚都是不一样的,所以标准舌位的基础上是有一些偏差,所以说,这些发音不清的孩子家长自己是很难教会孩子的,甚至是语文老师也教不了。需要语言矫正老师系统的语言训练才是可以的!笔者这里给大家推荐长春星语语言矫正机构,AAA信誉认证的矫正机构,在诚信方面有保障,性价比还是很高的,想要了解的朋友去可以咨询下!
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说话吐字不清楚,应该首先考虑是否存在舌系带过短的问题,这需要通过口腔颌面外科检查。如果舌头在出口外呈“W”形,则确认需要舌系带修剪操作。普通门诊可以做,局部麻醉下的手术半小时内可以完成,然后语音训练可以基本恢复正常。做得越早,预后越好,特别是在学习说话时,发现直接手术对后期发音基本没有影响。也可以购买一些读物自己在家联系
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1、了解字的组成
每个字都是由一个音节组成的,而一个音节可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上字头就是声母,字腹就是韵母,字尾就是韵尾。
2、发声咬住字头
吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”,说的就是这个意思。所以在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,扣发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。
3、字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确
发出的声音应该是立着的,而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理不好,就容易使发出的声音扁、踏、不圆润。
4、字尾主要是归音
归音一定要到位,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。
扩展资料:
孩子的构音障碍表现多种多样,主要表现为:省略语音的某些部分、复韵母省略或简单化、用其他声母替代正确的声母。
一般轻度的构音障碍可随着孩子年龄的增长和语言功能的成熟逐渐消退自愈,而严重构音障碍的孩子需要言语训练和治疗,学习掌握产生语音的方法。
第一、口功能训练。指导家长每天按压或轻柔快速地弹击儿童面颊、下颌、唇部;用软硬适中的牙刷或者硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭;不断改变食物质地来增强口腔本体感;也可以教孩子吹泡泡、吹喇叭,或用吸管吸食,模仿动物叫声,口腔快速轮替运动等方法来改善口腔协调运动。
第二、构音训练。多数发音错误的孩子没有意识到自己的发音问题,治疗初期,应该夸大孩子的错误发音,当孩子能辨别自己发音与正确发音的区别并意识到自己的错误时,方可开始进入训练治疗阶段。训练顺序由易到难,从目标音开始到音节,再到单词,最后训练句子。
训练过程中可以让孩子对着镜子观察自己的模仿发音,选择孩子在生活中常用的单词。为避免枯燥无味,可以同时选用与单词对应的图片,使孩子易于记忆,又增加趣味性。
每个字都是由一个音节组成的,而一个音节可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上字头就是声母,字腹就是韵母,字尾就是韵尾。
2、发声咬住字头
吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”,说的就是这个意思。所以在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,扣发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。
3、字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确
发出的声音应该是立着的,而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理不好,就容易使发出的声音扁、踏、不圆润。
4、字尾主要是归音
归音一定要到位,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。
扩展资料:
孩子的构音障碍表现多种多样,主要表现为:省略语音的某些部分、复韵母省略或简单化、用其他声母替代正确的声母。
一般轻度的构音障碍可随着孩子年龄的增长和语言功能的成熟逐渐消退自愈,而严重构音障碍的孩子需要言语训练和治疗,学习掌握产生语音的方法。
第一、口功能训练。指导家长每天按压或轻柔快速地弹击儿童面颊、下颌、唇部;用软硬适中的牙刷或者硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭;不断改变食物质地来增强口腔本体感;也可以教孩子吹泡泡、吹喇叭,或用吸管吸食,模仿动物叫声,口腔快速轮替运动等方法来改善口腔协调运动。
第二、构音训练。多数发音错误的孩子没有意识到自己的发音问题,治疗初期,应该夸大孩子的错误发音,当孩子能辨别自己发音与正确发音的区别并意识到自己的错误时,方可开始进入训练治疗阶段。训练顺序由易到难,从目标音开始到音节,再到单词,最后训练句子。
训练过程中可以让孩子对着镜子观察自己的模仿发音,选择孩子在生活中常用的单词。为避免枯燥无味,可以同时选用与单词对应的图片,使孩子易于记忆,又增加趣味性。
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