一年级下册语文第三单元试卷及答案
试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。 也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
一年级下册语文第三单元试卷
一、读拼音，写字词。
1、gē ge（ ）zhāo hu（ ）大家和tā（ ）一起去tīng（ ）李爷爷jiǎng（ ）故事。
2、hěn（ ）多小朋友在hé（ ）边的草dì（ ）上kuài lè（ ）地游戏。
二、形近字，巧辨析。
他（） 地（）
快（） 块（）
蓝（） 篮（）
怎（） 作（）
三、查字典。
四 、好朋友，手拉手。
五、词语模仿秀。
1、
2、
六 、照样子，写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
1、小鸭子游到小公鸡身边。
2、喜鹊在窝里睡觉了。
3、例：树很孤单，喜鹊也很孤单。
，也。
七、根据课文内容判断对错，对的在括号里画“√”，错的画“？”。
1、踢毽子、跳绳、打羽毛球、摆积木、踢足球都属于体育运动。（）
2、读了《小公鸡和小鸭子》这一故事，我懂得了伙伴之间要团结友爱、互相帮助。（）
3、《树和喜鹊》一文中因为树和喜鹊成了好朋友，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。（）
4、《怎么都快乐》让我们感受到一个人是快乐的，在集体中更快乐。（）
八、课内阅读。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
1、这一故事讲的是和的事。
2、在朗读“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”一句时，应该用的语气来读。
3、从哪些词语可以看出小鸭子在奋力地抢救小公鸡？
4、你喜欢文中的谁？说一说喜欢的原因。
九、课外阅读。
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己，
也摔这么痛快的一跤！
1、“泥裤子”指的是。
2、小妹妹跟在“泥裤子”后面，心里在想些什么？
3、小哥哥嘴上说“糟糕“，脸上却欢喜、兴奋和骄傲是因为（）。
A、小哥哥非常调皮
B、小哥哥爱玩水，滑了一跤反而更开心
C、小哥哥为摔倒没有哭感到高兴、骄傲
十、看图写话。
仔细看图，说说图上都有谁？发生了什么事？把你看到的，想到的写下来。
答案
一、1、哥哥招呼他听讲
2、很河地快乐
三、捉：Zzhuo捉鱼排：Ppai排队邻：Llin邻居
四、
五、示例：1、亮晶晶白花花胖乎乎绿油油
2、平平安安大大方方开开心心快快乐乐
六、1、小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
2、喜鹊在窝里安安静静地睡觉了。
3、哥哥是少先队员我是少先队员
七、1、？2、√3、？4、√
八、1、小鸭子小公鸡2、着急
3、忽然听见、飞快、背上。
4、示例：我喜欢小鸭子，因为小鸭子在看到小公鸡遇到危险时竭尽全力救助。
九、1、小哥哥2、踩水非常快乐，自己也摔一跤。3、B
十、示例：春天来了，老师带领大家去郊外。郊外的景色真美啊！树绿了，草青了，花儿也长出了小花苞，燕子叽叽地叫着，小朋友开心地笑着。
【拓展内容】
一年级上册语文第三单元教案
教学理念：
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
教学目标
1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：
指导识字，写字。
教学难点：
感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：
第一课时
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时
一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的'吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
