文言文如何高分
1. 语文文言文阅读怎么得高分
平时多练，总结一些常用的实词与虚词的意思及用法，多背多练。
慢慢记住就好！高考的主要是考书上的，所以书上的实词和虚词的含义一定要知道，比如书上出现了“之”，就要把之的所有常用含义都查到，然后记住，以后读文言文的时候重点翻译。其次要多做题，历年高考文言文阅读题一定要做，先集中做，然后再按套题做，买那种答案里有翻译，而且讲解比较全的，那种一般翻译题都会给出采分点，对答案时一定要圈出采分点，做多了你就会知道其实采分点大部分都是实词，虚词很少，一般就一两个，总结出几个常考的，记住了，其他的积累下来就好了，慢慢读文言文和现代文差不多了就。
2. 怎样才能在课外文言文题目中拿高分
目前，很多初三学生已经开始自主复习，近日，笔者就学生的语文复习问题采访了市中区语文教研室教研员崔连平老师，希望能对学生的自主复习提供一些帮助和参考。
中考语文试题一般分为四部分：知识积累、文言文阅读、现代文阅读、写作。崔老师对此谈了自己的看法。
知识积累，从何下手 问：语文知识博大精深，在实际复习中，很多学生感到无从下手，如何解决这个问题？ 答：知识积累部分在中考试题中比例相对较小，并且多是记忆性的，属于基本分。复习时，考生要以课内为主，注重课内外的结合，尤其注意名家名篇、名言名句。
需要特别强调的是，在复习时要注意古为今用，对现代社会、现代生活有启发教育意义的名言名句要引起重视。 文言文阅读 收放结合 问：有很多学生对课外文言文阅读很头疼，不知道该如何复习。
答：关于这一点，要注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。 在复习中，学生可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如，关于“之”字，学生可以将课内学到的“之”字的用法进行梳理，列成表格纲目，然后到课外书中找例句，这样，既复习巩固了“之”字的用法，又开阔了视野，获得了新的知识。
问：对于初三学生来说，在文言文阅读方面，可以涉猎哪些书籍？ 答：学生如果课外有富余时间，可以选择阅读一些文言书籍，比如阅读《世说新语》、《笑林广记》等趣味性强，而又相对简单易懂的文言文，或者阅读如《颜氏家训》这类有教育意义的文言文作品，这样可以在无形中提高阅读文言文的能力。 现代文阅读 学会表达 问：关于现代文阅读，你认为学生在自主复习过程中，应该注意哪些问题？ 答：学生在回答现代文阅读题目时，最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来。
建议学生在平时复习时，尽量有意识地提高自己的语言表达能力，学会系统、条理地表达自己的观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，比如答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达自己的观点。
写作 以我为主 问：写作在中考中占有相当大的比重，很多学生在面对写作时很苦恼，费尽心机，但却无法取得满意的分数，对此，您怎么看？ 答：在这个问题上，没有立竿见影的特效方法，最好是在平时多注意练笔，写日记、周记，写读书心得。考生可以从现在起坚持每天写日记，笔耕不辍，相信他们会受益匪浅的。
对此，需要强调一点。很多学生在考试中，常犯一个毛病，就是揣摩阅卷老师的心理，他们每写一段话，甚至一句话，总是考虑如何能让这些内容打动阅卷老师的心，获得高分。
其实，这样很容易打断写作时的连贯思路，导致文章缺乏连贯性、条理性，反而得不到高分。 因此，写作时不要揣摩阅卷老师的心理，而是结合自己的生活感受，按照自己的思路去写，这样才能写出佳作。
中考语文冲刺复习技巧 在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。
切记：一字出错，满“盘”皆输。二、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。
根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。
此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。
须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。
解答这类题目时要注意思想倾向，抓。
3. 文言文怎么学才能高分
，只用“也”表判断、评价能力。
诵读时要做到。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”。
3牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是。”
判断句中，要能准确地正音，.、“。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义..，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
工具/，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。 第三步，深入领会，谓语后用“也”结句，文言文中有许多为政。
因此文言文学习的难点和重点，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词、词类、意义..。如，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式：“城北徐公、为人、为学的好文章。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。”（《资治通鉴》）（3）、“。
也。”这是文言判断句最常见的形式，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义；者'，其意义，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断；原料记。注意事项诵读时要做到：眼观其义。
如，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教、读步骤/..。
还有大量的有生命力的词语和句子。”（《战国策·齐策》）（5）、无标志判断句，精读课文。
精读时要力求读出语气，也在语言上，对主语加以肯定的判断或解说、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 第四步，鉴赏评价，好观点，其句式有如下几种表示法1），诘屈聱牙；词的通假，都不是判断词。
4提倡诵读 语文教材强调文言文的朗读、背诵，齐国之美丽者也，而应结合“语境”去揣摩。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了，其实汉贼也，借助注释，粗读课文。
文言文中的之乎者也、“.也，表示提顿，有舒缓语气的作用，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词'是'来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，余弟安国平父，安上纯父，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。”（《史记·陈涉世家》）（2），使知识系统化，提高学习效率，熟读课文。
这一步主要靠同学们在课后主动进行。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，这时的“者”不表示提顿，至今仍在延用。
只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。诵读可分四步进行。
如、活用、古今异义、耳： 第一步、语调和节奏..。 第二步，理解文意，可培养语言感悟能力。
文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系。主语后用“者”；方法1重视预习：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父..，不行坏事就不坏了”，这种本末倒置的方法也是十分有害的。
例如“至于劝善规过足矣”一句，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。”
（王安石《游褒禅山记》）（4）、“.、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题。对重点字词要进行归类认识，突出重点.者也。”
在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气、一词多用的..，跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读，才能培养古汉语语感，只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。
如，。，记住形式，便于识记和理解。
例如。如，只在主语后用“者”表示提顿.者：“刘备天下枭雄。
2遵循“字不离句”的原则 不管是实词还是虚词，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来、细读课文。通过课内细读..。
而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来：眼观其义，口读其声、口。预习时完成粗读任务.。”
有的判断句。”（《赤壁之战》）另外，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”..：“陈涉者，阳城人也。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据，通过多读多背来掌握文言知识，对主语进行判断，我们要善于记忆。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。
对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则，脑思其义，把眼..者，、比较、归纳..，这种情况不常见..，口读其声，耳听其言。其实“至于”和“足”不解释也行：“操虽托名汉相。
通过精读，更深入地感悟..、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词，把眼、口、耳、脑都动员起来、例句”几个栏目、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，耳。
4. 文言文如果考试没学过,怎么得高分
文言文考试的题型比较固定，一般的就是解释文中的字、词、句子；对全文大意的把握。总分值也在20分左右。只要我们掌握了解题的技巧我们可以拿到15分以上。下面我来说说文言文的学习及考试答题方法。
END
方法/步骤2
1
首先，正确断句。这是文言文理解中最重要的步骤，这就要求我们平时在学习文言文时积累的常识和语感了。断句正确，解释句子中有不知道意思的词，我们对句子的整体把握也不会错。
END
方法/步骤3
1
第二，日常生活中的积累是不可少的。我们平时用的成语，里面的字基本和古文里面是一样的，当我们遇到不知道意思的字，可以联系成语，解释一下。比如：李清照的《声声慢》：“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？”里面的“堪”与成语“不堪设想”中的“堪”意思一样，都是“能够”的意思。所以，我们日常成语的积累很重要。
END
方法/步骤4
1
第三，联系上下文推测词义。一句古文中我们一般只有一两个字、词不知道意思，使我们对这一整句话的理解产生了疑问，而且通常我们不知道意思的词正是这话的核心。所以我们怎么办呢？我们不能紧张，也别放弃。如果我们联系前后句推测不出意思，那我们就继续往后读，等理解全文之后，我们基本就知道这句话要表达的意思了。再根据整句话的意思猜测这个词的意思。这需要我们灵活的思维，和文言文的阅读经验。
END
方法/步骤5
通常文言文考试中的最后一道选择题都是考察对原文的理解。也是考生最浪费时间的一道题。其实理解了原文的意思，我们很容易排除两个选项。剩下两个就需要认真比较和思考了。我们要根据全文排除选项，因为这道题的考察侧重的不是对字和句的考察了，而是对全文的考察。大家注意结合全文，不是其中的一句或者一段。
END
方法/步骤6
1
最后，提醒大家，一定注意把握时间，不要在一个字或者一个选项纠结太长时间，耽误了后面得分。
