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急急急，找个高手写份“学风建设”

请各位高手提供一份“学风建设”的文章。这是插入我们班的班册，反映我们班总体学习、出勤率等情况。只管写好的方面就可以了。一经录用，必定追加分

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Answer 1

学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。

学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。[①]因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。

智能开发和学风建设是学校工作中必须同时抓好的两个环节。改革只重视传授知识的传统的教育思想和灌输式的教学方法，培养学生独立思考、独立获取知识和运用知识分析、解决问题的能力，是新时期教学的重要内容。良好的学风体现了一个学校的精神面貌，是一种无形的巨大的教育力量，它对于学生的能力的开发和成才起着潜移默化的作用，是学生全面发展的保证。本文就学风建设与智能开发的关系作一些探讨，意在抛砖引玉，引起同行们对这些问题的关注和研究。

一、良好学风及其基本要求

学风一般是指学习风气，它是学习主体崇尚的一种较稳定的学习意识、学习态度、学习行为习惯、学习氛围境界的综合。学校学风状况直接反映学校的精神风貌和管理水平及师生的素质状况。

学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培养多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培养是其重要保证。

优良学风包括以下的基本要求：

第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题，它确定学习的方向，决定学习的动力，给治学精神和治学态度以强烈的影响。

第二，勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提，古今中外大学问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获取知识；谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态度。知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的伟大发现，文学上的宏篇巨著，无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的结果。

第三，严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎；求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的着落点。严肃认真，一丝不苟，是治学应有的态度。好高骛远、浅尝辄止，是很难发现真理的。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。英国科学家李斯特说：“我想到人的最高尚的行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。”科学知识是对客观事物及其规律的

正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。

第四，开拓创新的作风。就是要求从实际出发，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”——有所发现，有所发展，有所创造，有所前进。

最后，科学的学习方法，就是辩证唯物的方法，要认识客观世界千变万化的事物，就要以科学的世界观和方法论为指导，否则就会走入歧途。

二、树立良好学风是培养能力的基础

良好学风是培养学生能力的基础和保证。正确的学习目的，端正的学习态度和科学的学习方法是优良学风的重要内容。学风是学习目的、态度和方法的综合表现，为什么学习，以什么态度对待学习和怎样学习，都是学风的问题。

学习目的是成才的决定因素，有了正确的学习目的，才能有高度的学习自觉性和责任感，才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习？学生的回答是多种多样的，但大多数学生能根据个人、集体、国家三重关系，把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来，只有这样才能保持旺盛的情绪，才会有巩固持久的动力。学习态度是由学习目的决定的，人们对学习的行为、举止、神态如主动积极，认真刻苦，勤奋扎实等等，都是学习态度问题；学习方法是提高学习效率，达到学习目的手段，是打开科学宝库的钥匙。科学知识像浩瀚的海洋，我们要达到彼岸，就要掌握科学的学习方法，提高学习效率。

能力是什么能力？是一个心理学概念，是人认识、改变和完成某种活动所必须的各种智力构成的一种有机合力。能力直接影响活动效率，我们常是从实践的角度来理解能力的。只有通过实践活动，才能表现人的能力，了解人的能力，发展人的能力和检验人的能力。目前不少学校的教师认真备课，钻研教材，抓住重点、难点和疑点（“三点”）进行启发式教学，精讲多练，压缩讲课时间，让出部分时间让学生去自学和钻研，培养自觉能力，独立思考的能力，结果大部分学生成绩普遍提高，取得了很好的效果。培养学生能力，学生是基础，教师是关键，领导是保证。其中教师和领导工作的重要内容，还在于调动学生的积极性。归根结蒂，只有充分调动了学生的学习积极性，使之紧密地配合教师进行教改，能力的开发才能落到实处。

三、培养良好学风，促进全面发展

良好的学风能激发师生的教学热情，树立积极向上的精神风貌。学风关系学校多出人才出好人才的问题，如何培养好的学风、开发能力、促进人才的全面发展呢？

首先，结合当前学校的实际，把学风建设和能力培养结合起来，应搞好以下的工作：

（一）正确处理好传授知识和培养能力的关系。能力是与活动的要求相符合并影响活动效果的个性心理特征与多项功能的综合，它主要是在个体中固定下来的概括的心理活动系统。而知识是人类在生产实践、处理社会关系的实践和科技实践以及其他实践中积累起来的经验总结和概括，包括对事物的根本属性和本质联系的认识。能力和知识是互相联系并在一定条件下可以相互转化的。知识是构成能力的重要组成部分，也是形成能力的基础；能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展的，而且知识本身的一定条件下可以转化为能力。能力又是进一步掌握知识的前提，它制约着掌握知识的快慢、深浅和巩固程度。在知识的掌握和能力的发展这对矛盾中，矛盾的主要方面是能力的发展，我们在强调学生学习知识的同时，把重点放在学生能力的提高上。

（二）树立事业心，培养奉献精神。学习的动力来源于学习动机，学生只有树立了攀登科学技术高峰的强烈事业心和为社会主义建设献身的精神，才能有高尚的动机、产生刻苦学习的永久性动力。

（三）严格要求，认真考核。一个学校没有严格的考核制度和一贯的严格要求，要形成一个好的学风是不可能的。

其次，教师的教学和工作作风对推动学风的建设影响极大。一个教师是否严谨治学、学识渊博、为人师表、教书育人、实事求是、勇于探索、教学相长都直接关系到学风的问题。师高弟子强，严师出高徒。教师不仅传授知识给学生，更重要的是着重培养学生的多种能力，即授人以鱼，不如授人以渔，赐给金子，不如教给点金术。讲究教学方法，研究教学艺术，提高教学效果，这都是学风建设的要求。

第三，建设良好学风，领导作风是关键。领导作风，主要是领导成员的精神状态和领导部门的工作作风。领导的带头实施，身先士卒，要求师生做到，首先自身要做到，上行下效，师生员工就会跟着做，这是无声的号令。

总之，学风建设和能力培养关系密切，是学校社会主义精神文明建设的一项重要工作，对造就全面发展富有创造才能的“四有”新人具有重大意义。

Answer 2

学风是一个学校的灵魂。学风建设是推进素质教育的重要环节，也是提高学生素质的关键途径。为了展现我院学生的精神风貌，现提出如下措施：
1、认真落实学生工作会议精神，形成以学风建设为重点的学生工作格局，推动我院学生工作制度化、规范化、科学化发展，提高学生管理水平。
2、把学风建设作为我院本学期学生工作的重点来抓，强化学生专业思想教育，提高学生的学习积极性和主动性，以期形成热爱专业、勤奋学习、积极向上的良好学风。
3、做好全院各班学习成绩分析比较工作，树立学风、学习成绩先进典型班级，以点带面形成良好的学风竞赛氛围。
4、倡导端正学习态度，养成良好学习风气。严禁学生在宿舍打牌及其他违反校纪的行为，一经查处，给予严肃处理；
5、学生学风建设督导组加大对学生日常考勤、抽查点名和其他学风建设方面的检查力度，上课采用教师和学生会双点名制，对无故旷课者，视情节给予相应处理，对履教不改或情节严重者给予记过以上处分。
6、认真落实辅导员在学生的思想、学习、生活等主面的指导作用。
7、建立班长、团支书例会制度，要求班长汇报各班学生学习、思想等方面的情况，及时了解和掌握学生的学习、生活情况和思想动态，解决好各班级存在的问题。
8、进一步明确规定学生学习成绩在学生入党、推优、评优、困难补助以及担任学生干部中的作用，把学生的精力引导到学习上。
9、加大加强学风建设的宣传力度，在学院网页上的学风建设专栏，及时表扬在学风建设中表现突出的集体和个人，同时对违纪的和学习风气差的集体和个人给予通报批评。

要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，应使学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要排除社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。要健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学生参与教学管理和制度建设，要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。

为立身之本立，严谨的学风为立校之本。诚信与严谨乃一个合格大学生的根本。“人无信则不立。”诚信既是华夏文明的精髓，又是中华明族的传统美德，同时也是我国公民道德建设的一个重要内容。如今，大学生的整体信用形象已成为整个社会信用状况的晴雨表和风向标。诚信问题已成为迈向现代化的一道坎。它越来越引起全社会的重视了。
在一所高校里，该校学生的诚信程度，影响着该校的学风、校风。从另一方面说，该校的学风、校风也在潜移默化中影响着学生。大学生作为祖国未来的建设者和接班人，更应是“诚信”的倡导者和实践者。大学生要大力弘扬以信待人，以信立人的美德，成为践行信用美德的表率。目前，大学生的信用状况的主流是好的，但由于受社会大环境的影响，存在着一些诚信缺失的现象，严重影响着学校的声誉、学风。
诚信问题在教育中早就有所体现。在前一段时间，大学生考试作弊已成为又一社会焦点，受到广泛关注。特别是全国英语四、六级考试中，作弊现象尤为严重。有些大学生夹带小抄、利用手机传递试题答案，甚至雇用“枪手”替考。学校本是个搞研究，做写问的地方。岂容得这般玷污。为了遏制日见猖獗的考试作弊风，各地教育部门费了不少劲。例如：东北大学专门研制一种移动通信干扰器，用于干扰破坏学生手机信号；再如湖北省在武汉理工大学等4所高校的考场中安装近200台屏蔽仪，扰乱考生利用通讯工具传递考试信息；教育部专门发布紧急通知，要求坚决刹住高校作弊歪风，对作弊者严肃查处，直至开除学籍。
学风是一个学校校风之体现，良好的学风是优良校风形成的基础。考试作弊与诚信是格格不入的。各高校应加强学风建设，解决存在的问题。
每学年的开学之初，就有许多贫困大学生想通过申请贷款、申请助学金来维持学业。但问题是，想得到申请简直“难于上青天”。学校领导、银行给我们的答案是：有许多大学生信用度不高。从1997年开始，国家为了扶助贫困学生，减少大学生失学率，陆续出台了有关政策，鼓励银行发放助学贷款。当时，基于对大学生的信任和利益驱动，“助学贷款”无须担保，只要学生向银行提交一份申请表，提供《录取通知书》和身份证即可发放。但几年后，几家国有银行向全日制普通高校学生提供的助学贷款坏帐比例竟达10%以上。有的银行甚至要面对近45%的贷款到期时，学生连人影都找不到。他们骗了银行的钱而逃之夭夭。银行顿感到无奈与尴尬。“经一事，长一智”银行对发放助学贷款慎之又慎，导致现在大学生助学贷款要“斩三关，过六将”。
大学生不讲诚信成了银行发放贷款的最大顾虑。银行将助学贷款的风险防范完全寄托在大学生的个人信用上。信用成了支撑国家助学贷款的基石。国家助学贷款是对大学生信用的最好考验。有些地区和学校国家助学贷款工作的不顺利，就是因为银行对大学生信用的质疑。面对这一情况，大学生偿还助学贷款不是靠银行、学校制定的一系列措施和规定，而是靠学生自身的诚信素质。而学生自身诚信素质的提高有赖于学校的信用观念教育。我个人认为，建立个人信用档案制度很有必要。
大学生考试作弊，不偿还助学贷款，言而无信，欺骗师长和同学，在就业、评优、申报奖学金等推荐材料中弄虚作假，花钱买假证装饰“脸面”等现象是大学生诚信严重缺失的反映。解决这一系列的问题，除了加强学风建设外，还是学风建设。
学风建设是培养高素质人才的基础，而人才素质的培养正是高校办学水平和办学质量的根本体现。大学生是目前最有希望的群体，学习可塑性很大。我们不能消极等待社会信用状况的好转，主动努力还是很重要的。促进学风建设，首先就要加强思想道德教育。包括学习目标与学习动力教育、学习纪律与学术道德教育，大学精神教育。通过学习，提高学生的诚信度，培养具有时代特征、诚实守信、锐意进取的大学精神。其次完善教育制度。学校不要只看学生的分数而断定他/她的好坏，不要就教育论教育，教育学生和整个社会经济发展同步，要有 长远的规划，重视个案研究。再次，老师要有人格魅力。只有老师具备人格魅力，学生自然就受其影响。
诚信，是人基本的素质与道德要求，是人与人之间的关系得以维系的绳索，是我们正立于天地之间的脚下基石，是茫茫大荒漠中那“一点浩然气，千里快哉风”、、、、、、
同学们，让我们做诚信的人，因为他会为你赢得朋友，赢得尊重，赢得一切。