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，“青少年正面成长计划”是在香港“共创成长路”——青少年培育计划基础上发展起来的青少年全人发展模式。根据中外著名教育家、心理学家、社会学家的理论成果和实践经验，提出了青少年正面成长所需要发展的十五种关键能力。华东师大社会学系韩晓燕博士表示，这15种关键能力对于青少年健康成长是很重要的，而其中不少就是现在的青少年所缺少的。“比如与健康成人和益友的联系，是指人对周围人的依附感和归属感，包括父母、同学、朋友、老师等。如果能维持良好联系，青少年会有较佳的自我形象、自信力、解决问题的能力及人际沟通技巧。”韩晓燕说：“但是目前，不少调查、个案显示，让青少年烦恼的因素中很大部分来自于与父母、同学的关系处不好。”
“又比如前段时间频频出现的青少年自杀，包括大学生因作弊被发现当场跳楼，都反映了现在的青少年抗逆能力差，而这些都是需要从小培养的。”韩晓燕表示。“青少年正面成长计划”就是在这样的情况下所提出的一种专业课程。
“情绪脸谱”让学生学会表达情绪
在昨天的展示会上，社工就当场演示了一堂课。这堂情绪控制和表达课上，社工让梅陇中学初一的同学们用词语形容不同类的情绪，再让同学们做出各种表情，其他人来说明这是什么情绪，从一开始的羞涩到后面的跃跃欲试，学生们开始学会放开自己。“中国人向来不善于表达情绪，先让同学们分辨什么是情绪，能够真情流露。”社工表示。这只是简单的第一步。在后面的课程中，还会以游戏、分享故事、倾诉心事、辩论、给父母说句真心话等各种方式，通过“情绪脸谱”、“坏情绪辩论赛”、“倾诉不是懦弱——主题演讲比赛”、“我爱我家系统短片”等生动活泼、趣味盎然的主题活动，鼓励学生根据别人表现的情绪，了解他人的思想和感受，帮助学生认识“愤怒”等负面情绪是如何影响与别人的关系，鼓励学生向父母或其他家庭成员倾诉、向好朋友倾诉。在与传统课程截然不同的体验式教学中，潜移默化地了解“什么是良好的情绪控制”，学会与人沟通。
据悉，自从2007年韩晓燕博士通过香港中文大学社会工作学系引进了初中版“青少年正面成长计划”后，已经在全市50所学校实行，其中梅陇中学还形成了每周一节的固定课程，并有了校本课程。每堂课上，都有学校班主任和两位社工一起上课。“这样的课很好玩，以前我有话都不愿意跟父母说，后来有一次跟朋友闹矛盾我试着跟他们说说，我爸爸帮我想了办法和我的朋友和解了，觉得还蛮有用的。现在我跟父母就有话说了。”梅陇中学初一的小吴同学说。
市社区办有关人士表示，“青少年正面成长计划”分两层，在第一层课程基础上，还会针对少数学生某些方面能力缺乏或者遇到较大的危机时，通过小组活动、个案来介入，更像学校社工所开展的活动。目前正在与一些区县学校商谈，有可能的话将向更多学校推广，并在已经开展试点的学校深入开展。
上海市综合治理办公室副主任、市社区青少年事务办公室主任蔡忠等领导出席昨天会议。
【15项关键能力】
1与健康成人和益友的联系2社交能力3情绪表达与控制能力4认知能力5采取行动能力6分辨是非能力7自决能力8自我效能感9抗逆能力10亲社会规范11心灵素质12明确及正面的身份13建立目标和抉择能力14参与公益活动15正面行为的认同
“又比如前段时间频频出现的青少年自杀，包括大学生因作弊被发现当场跳楼，都反映了现在的青少年抗逆能力差，而这些都是需要从小培养的。”韩晓燕表示。“青少年正面成长计划”就是在这样的情况下所提出的一种专业课程。
“情绪脸谱”让学生学会表达情绪
在昨天的展示会上，社工就当场演示了一堂课。这堂情绪控制和表达课上，社工让梅陇中学初一的同学们用词语形容不同类的情绪，再让同学们做出各种表情，其他人来说明这是什么情绪，从一开始的羞涩到后面的跃跃欲试，学生们开始学会放开自己。“中国人向来不善于表达情绪，先让同学们分辨什么是情绪，能够真情流露。”社工表示。这只是简单的第一步。在后面的课程中，还会以游戏、分享故事、倾诉心事、辩论、给父母说句真心话等各种方式，通过“情绪脸谱”、“坏情绪辩论赛”、“倾诉不是懦弱——主题演讲比赛”、“我爱我家系统短片”等生动活泼、趣味盎然的主题活动，鼓励学生根据别人表现的情绪，了解他人的思想和感受，帮助学生认识“愤怒”等负面情绪是如何影响与别人的关系，鼓励学生向父母或其他家庭成员倾诉、向好朋友倾诉。在与传统课程截然不同的体验式教学中，潜移默化地了解“什么是良好的情绪控制”，学会与人沟通。
据悉，自从2007年韩晓燕博士通过香港中文大学社会工作学系引进了初中版“青少年正面成长计划”后，已经在全市50所学校实行，其中梅陇中学还形成了每周一节的固定课程，并有了校本课程。每堂课上，都有学校班主任和两位社工一起上课。“这样的课很好玩，以前我有话都不愿意跟父母说，后来有一次跟朋友闹矛盾我试着跟他们说说，我爸爸帮我想了办法和我的朋友和解了，觉得还蛮有用的。现在我跟父母就有话说了。”梅陇中学初一的小吴同学说。
市社区办有关人士表示，“青少年正面成长计划”分两层，在第一层课程基础上，还会针对少数学生某些方面能力缺乏或者遇到较大的危机时，通过小组活动、个案来介入，更像学校社工所开展的活动。目前正在与一些区县学校商谈，有可能的话将向更多学校推广，并在已经开展试点的学校深入开展。
上海市综合治理办公室副主任、市社区青少年事务办公室主任蔡忠等领导出席昨天会议。
【15项关键能力】
1与健康成人和益友的联系2社交能力3情绪表达与控制能力4认知能力5采取行动能力6分辨是非能力7自决能力8自我效能感9抗逆能力10亲社会规范11心灵素质12明确及正面的身份13建立目标和抉择能力14参与公益活动15正面行为的认同
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