为什么我们学中文不需要学语法?英语却需要?
我来个专业回答吧：
首先，让我反问你两个问题：
我们学中文，需要整天背汉字吗？为什么英语却需要背单词？
我们语文考试，要考听力吗？为什么英语却要考听力？
答案就是，对于中国人来说，中文和英语是两种地位截然不同的语言：
中文是母语。
英文是外语。
没错，我们是不需要学语法就能学会中文。实际，哪怕我们压根不上学，我们也能学会母语。中文作为咱们的母语，哪怕咱们不上学，只要活在这个环境中，我们自然就能说汉语，也听得懂汉语。哪怕你我是一个文盲，没有上过一天学，只要生活的中国这个汉语环境下，只要你我的耳朵和舌头没有障碍，我们自然而然就能学会用中文说话，也能学会听别人说中国话。
环境是非常强大的学习力量。
实际上，任何一个中国人说话，都曾犯过语法错误。但是，这些错误我们总是可以得到及时修正。
在我们很小的时候，刚学说话没多久的时候，我们都会说一些有毛病的句子，也会表达错误，让别人不知所云。可是，咱们有父母在边上。父母就会一点点的教我们怎么说话。然后，因为我们周围的所有人，都是说中国话的，电视节目也是说中国话的，我们就会去观察别人怎么说话，并模仿他们。
这就是说，咱们学中文母语，有两大先天优势：
错了，有人及时纠正；
随时随地可以吸收到大量正确的表达
与之相对的，咱们学英语，有两大先天不足：
错了，无人纠正或者无人及时纠正；
不能随时随地吸引大量正确表达。
所谓语法，就跟法律一样。
咱们生活在中文的母语环境下，就好比一个人生活在一个良好的环境中，自己从小做错事，父母会教育我们。然后，身边又全是正人君子、道德模范、杰出青年。一个人在这样的环境下成长起来，哪怕他不懂法律，他也是非分明，知道怎么做才是对的。
相反的，学英语，对我们来说就是各种先天不足。父母不在，没人管教。周围又全是一些胡朋狗友，不知礼仪廉耻，整天以玩女人的数量来计算成就感。这样一来，我们如果不懂点法律，不用法律来规范自己，无法无天的后果可想而知。
学中文，我们或许没有正确的语法观念，但是，我们形成了正常的习惯啊。比如说，我们压根不需要知道什么是“主谓宾”结构。但是，我们根据以前改正的错误，或者通过模仿别人，我们知道应该说“我爱你”，不应该说“我你爱”。
无正确的语法，可是有正确的习惯，就好比上面说的，一个人从小就接受良好的道德习惯的熏陶，这样的人哪怕他不懂法律，他也不大可能做违法的事。
语法和语言习惯，是难分彼此的。
语法就存在语言的习惯之中。正确的语法，就是大家都习惯的表达。
习惯又高于语法。有时候，有些句子看起来不合语法，可是大家都习惯了，也就是正确的。比如说，广东话说“吃饭先”，这不大符合语法，可这是广东话的习惯。
又比如说英语中的Long time no see（好久不见），这就是完全不符合英语语法的短语。实际上，你看，Long(长) time(时间) no(不) see(见) 跟中文汉字是一一对应的。没错，这就是一句中式英语传到英语当中。这话是符合汉语语法的，可是不符合英语语法。但是，Long time no see 在英语当中早已成了习惯表达，它就是正确的。
鲁迅说：世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
“路”就是“语法”，“走的人多了”就是“习惯的人多了”。
上面反复说过：无语法，形成了正确的语言习惯，就是说出正确表达。
可是，上面也说过，正确的语言习惯，这是咱们学汉语母语才有的先天优势。
至于学英语，语言习惯本就是我们的先天不足。
在这种情况下，咱们就有必要后天学习一些“正确的语法”
总结下我上面的各种表述：
正确语言习惯 > 语法
无语法 + 正确语言习惯 = 正确的表达
正确的语法 + 无语言习惯 = 相对正确的表达
大部分中国人对于中文语法的掌握并不透彻，同样的，大部分美国人对于英语语法也不甚了解。因为这都是母语，哪怕语法不怎么样，语言习惯足以支撑一切。而且，我也说过，习惯高于一切。语法本身就源于习惯。既然我有更强大的语言习惯支撑着，而且母语的语言习惯又是先天性的优势，那么我又何必那么费力地去研究语法呢。
我并不是说语法一点用处也没有，实际上，确实还有一种极致情况：
正确的语法素养 + 正确的语言习惯 = 绝对权威的英语表达
这种人称得上语言大师。比如说丘吉尔，他就非常喜欢探究语法，因此他的语言有一种特别的魅力。记得好像林肯也上过语法学校。
语言习惯和语法，你总得占据一样。
咱们学中文，虽然没语法，可是有语言习惯，因此不影响我们中文表达。
咱们学英文，天生就不具备语言习惯，若不学点语法，那可能更糟糕。
当然，习惯高于一切，语言习惯的作用大于语法。但是，习惯的形成不是一促而就的。正确的习惯，就是正确的事情不断重复，这样才能形成。语言习惯的形成是潜移默化的，它没有学语法那么乏味、单调、枯燥，可是也没学语法的成效那么快。咱们的中文语言习惯，是因为咱们很多年听中文、说中文形成的。而英文呢，让你每天只准看英文报刊、看英文电影（不带字幕），每天只说英文，每天只听别人说英文，你一个礼拜怕都是坚持不了。喜欢看国外电影，却还是要看带字幕的。这样，语言习惯形成得了才怪呢。
当然。对不起，我还必须转折一次。
也必须认清一个现象，咱们中国的英语教育，现在可能有些过于强调语法知识的掌握了。一个突出的问题就是，将语法讲得过于深了，有点学院派了，基本上将大学教授那些英语语法研究搬到学生身上了。他们大概忘了，咱们是通过学语法来学外语，不是想要从事英语语法研究。我始终认为，语法差不多就可以了，只要可以理解一个句子的意思，哪怕这个句子的语法结构我说不清楚，我就觉得够了。我目前英语基本上读原版小说无障碍，可是，你让我划分句子成分。我实在是答不出来。我从来也没弄清楚过什么是“状语”和“补语”。好多句子我都是知道意思的，可我就是分不清一些语法概念。包括什么“限定词”，你问我，我还是答不上来。
说句不敬的话，我真的很不喜欢张道真的语法书。他的书我一次也没有看下去。讲得太细了。有些时候一个句子很复杂，但是，我不用语法，靠前后意思，我猜都猜出来了。类似的句子，我多看几次，就知道怎么组织了。
还有一点，我始终觉得咱们现在灌输给学生们的语法上的条条框框太多了。这导致人们都不敢轻易写句子，生怕一不小心就犯了那条语法低级错误，让人笑话。我觉得，现在应该鼓励学生们大胆地写、大胆说，公开展示自己。应该鼓励犯错，每犯一次错，就越接受正确。
我的观点就是，学英语第一步，跟学表演课一样，解放天性。别管对错，别管是不是正宗，要勇于试错。就像咱们学母语一样，我们总是不断的犯错，才最终学会说话的。哑巴倒是永远不会说错话。
小孩是如何学习中文母语的？
一个小孩自生而长，父母一字一句的教，不断的纠正，自然内化了小孩正确的语言结构和顺序。 所以我们掌握母语没有觉得多难，觉得是很自然的事情。在孩童时期学话也没有家长会给小孩讲语法。
在看看小孩是如何学习英语的？
绝大多数的中国小孩学习英语仅仅是在课堂上的数小时，一个老师对那么多小孩，每个小孩一节课可以说几句？一天可以说几句？如果说错了会有家长老师即使的给予纠正吗？正式因为这个原因，英语的语言结构和思维就无法内化在中国小孩的脑海里，同时又有中文结构顺序的排斥。
这也就是为什么学习英语要学习语法的起因。
那么什么是语法呢？
语法是语言的法则、语言的精华、语言规律的高度凝缩。
国内的小孩既然无法获得大量的英语练习去内生语法规范，那么就只有学习这种生硬的语法规则来保证我们能够正确的读写英语了。 这就是为什么国内小孩要学习语法的原因。
很多学生会觉得语法难，那么语法真的难吗？
语法一点也不难。之所以觉得难可以给你举个简单例子你就会明白。
比如你站在一面满是雾气的玻璃窗后面看景色，那么任你多聪明，视力多么好，你就是看不清楚。这时你也许就怀疑自己不够聪明，视力不够好，而实际情况是因为有这层迷雾造成了你无法看清。那么一旦把这层迷雾擦除，你瞬间就会觉得世界清明起来，风景看的一清二楚，简单明了。
现在应该明白了，之所以很多人觉得语法难，什么从句，主句，单句，复句，时态、非谓语，语气等你不理解，是因为有这层迷雾，传统的英语教育，不但无法擦除这层迷雾，反而描的更黑，教的糊涂，学的更加困惑。
老师照本宣科，没有讲透，学生并没有真正理解，就不得不死记硬背，即使死记硬背记住了，也不能算真正掌握而能灵活运用。
整个小学、初中、高中、甚至大学阶段的语法学习，也就数十节课就可以系统透彻的学完，但是传统教育却折磨了学子们数十年，却越学越糊涂。传统英语教学把英语语法的学习安排的非常冗长和混乱，毫无章法和体系，今天讲一点，明天讲一点，彼此间生硬冷漠毫无内在联系和体系，本来非常有趣的英语语法，本应该是一讲就理解，就掌握的，却被弄得非常复杂繁琐，直接导致了很多学生厌学。
所以正确的英语学习顺序是先学透英语语法，建立一个强悍的英语语法思维，语法处理器，这时阅读和写作的语法和思维障碍已经解决，剩下的就是如何高效的攻克词汇了。
推荐华东理工大学的《英语思维：解密英语语法的原理》，该书是国内第一本系统讲解英语语法原理和思维内涵的书，是第一本从语言原理层面完整系统的呈现英语语法全貌和完整框架体系的书。该书纠正了传统英语教育的诸多谬误，理清了英语学习的脉络，呈现给读者一个完整系统的英语语法框架体系。
也可以学习同名视频课程，短平快，十节课真正理解英语语法，适合那些英语语法混乱毫无章法同学，也适合那些英语还不错，但是没学透无体系遭遇瓶颈无法突破的同学，看完后，对英语的理解有脱胎换骨之感。
建立了英语语法的整体框架结构，理解了英语语法所蕴含的思维内涵后，你就不会再觉得语法乏味。
学透语法之后的英语继续学习，就可以通过精看美剧进行词汇的学习，听、说、读、写的锻炼。
利用高效系统建立起来的语法知识体系后，可以欣赏美剧、阅读新闻，交友娱乐，快乐的享受英语给你带来的乐趣。
学生的差异性很大，需要教师在授课过程中对不同个体进行关注，最好制定与之相符合的教学方案。如对于生性羞涩，不善言辞的学生，教师可以为此创造独立发音的机会，鼓励学生进行一对一、一对多地循序渐进的发音练习。而对于个性张扬，活泼好动的学生，教师则需要注意采用正确的方法进行纠错，避免打击其口语练习的热情。由于学生的心智并未完全成熟，对新鲜事物产生好奇心，外加学生自我约束能力有效，在生活和学习中伴有贪玩的性格，在英语学习中，老师不应过分的约束学生的天性，应该按照阶段学生的性格特征，设置多元化的教学情景，创设宽松愉悦的学习氛围，以满足学生的学习需求。如丰富多彩的游戏容易引起学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。
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举个例子，小学学习：被...
我用书打了小明一下，修改为被动句；小明被我用书打了一下。
这样的例子还有很多。
可能上语文课老师没有强调，这些就是语文的语法。
