Question

如何培养学生的反思能力

Answer 1

随着新课改的进行，教学内容基本没变，而课时减少了，课堂时间就显得捉襟见肘。要提高学习成绩，就应提高学生的学习效率，而培养学生养成反思的习惯就是一种有效的途径。在数学学习中培养学生的反思习惯能使学生更全面地理解和掌握数学知识，提高学生的数学成绩。因此，培养学生良好的反思习惯就显得特别重要。那么，如何培养学生的反思能力呢？
一、运用预习学案引导学生学前反思
运用学案引导学生学会学前反思。预习学案编制的每一个环节都给学生提出回顾反思的问题，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高反思的能力和自觉性，使学生从中掌握数学思想方法，将大大提高学生的解题能力。
二、运用探究学案引导学生学中反思。
课堂探究学案的学习过程，是学生独立思考，使所学的知识，方法得以再现和提取的过程。能训练学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。在这个过程中我们不仅要教会学生反思练习题所用到的知识，方法，各个题目间的联系，与上课内容的联系，还要教会学生反思自己的解题思想是否正确，碰到困难时分析问题到底出在那里，有没有更好的解题方法。只有这样不断的反思，才能把新知识转化为自己的东西，才能熟练的运用。
三、运用课堂检测引导学生题后反思。
课堂检测，做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
四、运用错题档案引导学生错题反思。
针对错题，更应不断地反思。行之有效的方法是引导学生整理错题集，整理错题集时应注意：第一步，找出错因，是概念不清，还是性质不熟，还是马虎大意计算错误；第二步，订正错题，书写正确答案；第三步：找一些类似的习题联系一下，巩固一下这一知识点，同时检验一下以后做这样的题是否会出现错误。这样，才能避免类似错误的发生，否则只能是一而再再而三的出错。
五、引导学生进行学后的章节反思、学期反思。
一章节的内容学习完以后，反思一下：这一章都学习了什么知识，如何去应用新知识解题，与前面的知识有何联系。否则，只能是囫囵吞枣，只有经过这样一反思，才能举一反三，牵挂后连，熟练的掌握这一章的内容，并且与前面所学的知识联系起来。具体做法：一方面，可以引导学生写一下章节小结，整理一下基础知识，重难点以及重要的类型题。另一方面，可以不必写小结，引导学生默想一下，就像放电影一样，一节节一幕幕，究竟学习哪些内容，这样既节省了时间，又达到了反思巩固的目的。
总之，引导学生培养学生反思的习惯，是一个任重道远的任务，不是一朝一夕就能做到的，需要教师在平日教学中慢慢的渗透，让学生在潜移默化中养成反思的好习惯，让他们从他律走向自律，从自律走向自觉。实践证明，通过培养学生的反思能力，增强了学生数学学习的兴趣，转变了学习态度和学习方式，提高了学生的数学学业成绩。

Answer 2

培养学生反思能力的途径：
1、明确反思的作用，强化反思意识，激发反思的兴趣。
一开始就告诉学生：“学而不思则罔”，“吾日三省吾身”。古人就已经知道自我反省使自己不断进步。当我们不断地反思，就能找到更适合自已的学习方法，发现学习上的漏洞，不断提高自己的学习效率，做到事半功倍。再举上一个某学生通过不断反思提高了成绩的例子，学生们会对反思跃跃欲试。学生反思能力的形成一般要经历无意识的反思，被动的反思，主动的反思和自觉反思四个阶段。[3]
2、了解反思的内容、方法，
2.1反思学习态度是否端正
“我只是在混日子吗？”、“我认真了吗？”、“我全身心地投入了吗？”
2.2反思学习方法是否正确、高效
“我课前预习，课后复习了吗？”“我抓住上课45分钟了吗？”“我进行了一定量的习题训练了吗？”“还有更高效的学习方法吗？”
2.3学习成果反思
“我学到了什么”，“我还有什么概念较模糊，没有理解透？”，“这些知识和以前的知识有什么联系与区别”，“从学到的这些知识我还可推出哪些新的结论？”
2.4题后反思
练习、考试过后要进行反思。
做对了的：“是蒙对的吗？是否真的理解了？是否有更好的解法？”
做错了的：首先应感到高兴，因为终于又找到了一处自己学习的漏洞。再反思：“解题过程中哪个地方出了问题？是审题还是计算？还是概念不清，知识点掌握不好？”针对自己的问题采取适当的措施，进行补救，改进。在改进的基础上再适时反思，这样不断循环，不断进步。
2.5从同伴身上反思自己
集体生活让学生们可以从同伴身上获取经验、教训，既可以让自己少走弯路，也可以让自己找到捷径。“他的哪些地方做得比我更好？我可以学习他的哪些经验？他的解法是否比我的更巧妙？他的毅力是否比我的更好？我决不能犯他那样的错误。”
2.6对反思的反思
反思使人进步，但人总是难以发现自己的缺点，反思难以到位，难以取得成效。这时可以求助于老师或同学，帮助自己反思。换一个角度容易发现问题。
反思要发现自己做得不好的地方去进行改进，对个体来说是一个痛苦的过程。学生的反思如同生物体吸收营养一样，别人是无法替代的。这就需要培养学生反思的毅力，坚持下去才能取得成效。
反思既要发现自己做得不好的地方，也要找出自己做得好的地方，既给自己信心，也便于在以后的学习过程中发扬光大，即扬长避短。
要反思自己的反思，使自己的反思能力不断提高。
3、为学生创造反思的情境，保证反思的时间，培养反思习惯
每当讲完新课后，试卷发下来后，作业本发下来后，或临近期中期末考试的时候，应提醒学生进行反思，并提供充足的时间。让学生在反思的过程中得到激励和启示，并在后面的过程中得到成功。当学生尝到了反思的甜头后，就会主动地，自觉地进行反思。这时老师们就像挖好了井，铺好了管道的送水人，只要稍做维修（点拨）工作就可以了。