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文章先后记叙了苏武的自刎、拒降和北海牧羊等几件事表现了苏武坚定的信念和矢志不渝的民族气节。
苏武不屈的英雄形象也起着对后来很多封建王朝对待"北狄"蛮族的垂范作用--对单于和酋长们"以礼谕之"、"以节斥之",这样的大汉使者们虽然不一定能够完成外交使命,但在"声名"上总会有加分,至少可以达到"立言"的效果。
苏武不屈的英雄形象也起着对后来很多封建王朝对待"北狄"蛮族的垂范作用--对单于和酋长们"以礼谕之"、"以节斥之",这样的大汉使者们虽然不一定能够完成外交使命,但在"声名"上总会有加分,至少可以达到"立言"的效果。
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课文,把握课文内容,探究下列问题。⒈课文可以分为哪几部分?各部分的主要内容是什么?设题意图:此题要在理解课文的基础上理清文章脉络,划分段落结构,然后概括各部分的内容大意。答:课文按苏武一生可以分为三部分:第一部分是1-2段,写苏武在胡、汉两国关系微妙..时期奉汉武帝旨意出使匈奴,以通两国之好。主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。第二部分是文章第3-8段,主要写苏武被匈奴扣留胡地....十九年,九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故,再写卫律威逼利诱,苏武被幽禁并流放到北海牧羊,以及李陵来劝降等事件。第三部分是第9-10段,苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后,苏武终得重见天日,重归祖国。
起止层意概括主要内容概括1-2 写苏武在胡、汉两国关系微妙..时期奉汉武帝旨意出使匈奴,以通两国之好。交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。3-8 主要写苏武被匈奴扣留胡地....十九年,九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故,再写卫律威逼利诱,苏武被幽禁并流放到北海牧羊,以及李陵来劝降等事件。9-10苏武返回汉朝的过程。苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后,苏武终得重见天日,重归祖国。⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同?为什么?设题意图:史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来,本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象,使人物在差别中更鲜明。应注意到不仅有正反之间的对比,还有同类之间的对比。在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。答:⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪,苏武“当相坐”来胁迫他,遭拒绝后,又“复举剑拟之”
起止层意概括主要内容概括1-2 写苏武在胡、汉两国关系微妙..时期奉汉武帝旨意出使匈奴,以通两国之好。交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。3-8 主要写苏武被匈奴扣留胡地....十九年,九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故,再写卫律威逼利诱,苏武被幽禁并流放到北海牧羊,以及李陵来劝降等事件。9-10苏武返回汉朝的过程。苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后,苏武终得重见天日,重归祖国。⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同?为什么?设题意图:史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来,本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象,使人物在差别中更鲜明。应注意到不仅有正反之间的对比,还有同类之间的对比。在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。答:⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪,苏武“当相坐”来胁迫他,遭拒绝后,又“复举剑拟之”
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