Question

教学活动设计的原则和重点

Answer 1

1.要把学习活动设计当做课堂教学设计的中心

基础教育的课堂教学，教与学的关系包括三类：一是教师系统的向学生传授书本知识；二是教师指导、引领学生通过学习活动自己学习；三是介于上述两者之间的，教师讲授和学生学习活动并重，学生在教师的组织指导下开展学习活动。

教师在备课时，要尽可能将课堂教学内容转化成通过学生自己的努力可以解决的具体问题和任务，转化成同伴间可以讨论切磋、交流分享的话题。如此一来，学生在参与学习活动过程中，就要运用一定的策略、方法，整合已有的知识、技能，从而通过实践操作，积极的思维活动，引发内在的认知加工，获得新知、发展新智，促进其关键能力和必备品格的形成，使之逐步成长为能适应现代社会生活、为社会发展做贡献的人。

2.教学活动设计要体现在教学实践中探索课堂学习活动

教师在设计教学活动时，既要考虑到学生独立的学习活动，又要考虑到学生之间的合作学习、师生之间的对话和情感交流，从而让课堂充满活力、富有生成性和创造性。

教师在设计教学活动时，需注意学习活动，要解决的问题或任务的复杂性与学生的实际水平相适应，是学生可以运用已有的知识基础和认知能力，通过自己的努力，通过与同伴之间的合作，通过教师的启发、指导和帮助能够理解和解决的。学习活动也要有一定的挑战性，能引发学生的高级思维活动。一个单元的各项学习活动的要求和复杂程度，要有层次，呈递进式安排。

3.注意发挥教师的作用

教师要清楚自己作为课堂学习活动的主要设计者，活动的组织、指导者，要在课堂上发挥协同学生学习的作用。因此，教师要依据课程标准设定学习要求和学习内容教学要求。考虑到学生的学习活动常常出现超出预期的情况，在设计学习活动时要留有余地，为可能出现的新问题、新情况留下足够的时间和空间，以便应对和调整，并根据需要将之转化为新的教学资源或契机。