Question

如何教好一年级

Answer 1

　　怎么教好小学 一年级数学 ?小学生活泼好动，学习兴趣来的快，去的也快，而数学本来是一门比较抽象的学科。下面是我为大家整理的关于怎么教好小学一年级数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 　　1怎么教好小学一年级数学 　　一、导语激趣 　　课堂第一个重要环节就是课堂导入，成功导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习兴趣，所谓良好的开端乃成功的一半。因此，教师要在上课开始的时候，用有趣味的导语吸引学生。 　　如：计算50以内的加法时，教师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师回答，然后老师准确无误地回答，此时学生会有很多疑惑，如此一来就激发了学生的兴趣，从而成为有效的求知活动。 　　二、通过直观的 方法 进行教学 　　由于学生对形象生动的东西会更有兴趣，所以可以采用直观教学的方式，把抽象的知识变得更加具体形象，让学生在看得见、摸得着的事物上掌握数学知识，并增强学习兴趣。 　　如：教学结果为5的加法，教师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问：“我在黑板上贴的是什么啊?一共有多少?”待学生回答完毕，写上“4”，然后在右边粘贴上一只，提问：“总共有多少只小鸭子?怎么计算呢?”学生回答以后在黑板上写上“+”，指着图提问：“4+1得多少?”学生回答以后写上“5”。通过图画来诱导学生，激发了其兴趣，也利于学生的理解，从而加深印象。 　　三、培养学生良好的听讲习惯 　　听讲是学生接受知识的第一步。学生是否能专心听讲，决定着他们接受知识的多少。课堂上要求学生认真听讲，要进行正面的引导，对听讲十分认真的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神暗示。一年级的学生还很单纯，都喜欢受到表扬，所以对学生进行正面引导效果更好。 　　一年级学生具有特殊的年龄特点，具有形象的思维。教学中要使用更加多样和直观的教学形式，吸引学生的注意力，使学生在课堂上不容易分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个良好的听讲习惯。 　　2激发学生数学学习兴趣 　　优化课堂教学学法的有效性 　　数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。学生是学习的主人，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。 　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验 基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新 教育 观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。 　　引入游戏 教学方法 　　爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候不妨借助孩子们爱玩的这个心理，来增强他们的学习兴趣，进而提高教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们不妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。 　　比如在学习三角形内角和定律的时候，我们不妨用游戏来让他们认识这个规律。游戏的道具为事先准备好的各种塑料三角板和量角器，我们将小学生分成若干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发现所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特殊的地方，但是它变能够充分调动起学生们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深刻体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该加强与学生们之间的互动，通过师生共同努力来提高教学效率。 　　3引导小学生学习数学 　　合理评价，强化成功体验 　　在教师激励性语言的评价中，每个学生都能积极参与到学习和探索过程中来，在探索中思考，在思考中去发现。教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。只有这样，才会使学生产生强大的内部动力。如教学“十几减几”时，让学生摆小棒自主探索16-9的算法。有的学生是从16根小棒里1根1根的减，减到最后还剩下7根;有的学生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的学生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7; 　　还有的学生想到用加法来算减法，即9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是学生自己发现的，是学生探索的成果，应当加以赞赏和肯定，给学生积极的鼓励，以便使他们获得学好数学的成功体验和自信心保持自主探索的热情。我坚信，只要我们教师不断更新观念，坚持为学生营造合适探究的氛围，引导学生自主探究，学生定会成为一个发现者、研究者和探索者，真正实现自主发展。 　　让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展 　　通常，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得正确答案的，那么他解决问题的积极性会越来越高。因此，只要学生意识到自己的进步，他就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。 　　这就要求教师在教学中做到，该有学生自己探索的知识，就放手让他们自己探索，该有学生自己获取的知识就尽量让他们自己去经历。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，是自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。 　　4如何让学生喜欢上数学课 　　(一)学习兴趣能激发学生学习的主动性和积极性 　　以学生的学习为中心的教学可以通过教学过程中学生学习的主动性和积极性体现出来。提高小学生的数学学习兴趣，能让学生对数学产生自主探究的愿望，进而取得良好的学习效果。学生在学习兴趣的指引下，在数学的学习中获得学习成功的快乐，进而对数学感兴趣。培养学生学习兴趣的教学方法改变了传统教师对数学知识进行灌输的教学方式。学生能够发自内心地喜欢数学，进行数学的学习。浓厚的数学学习兴趣让学生成为数学学习的主人，改变了传统的学生被动接受知识的局面，课堂学习氛围较好。 　　(二)浓厚的学习兴趣能实现学生的快乐学习 　　数学是一门思维型的学科，假如学生对数学知识没有浓厚的学习兴趣，学生的思维就不能积极活动起来，在数学课堂中，学生的思维总是处于静止的状态，不能进行数学的有效学习，长时间这样发展下去不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于学生良好思维的形成和发展。所以小学数学教师意识到培养小学生数学学习兴趣的重要性，在日常数学教学中，注重培养小学生的数学兴趣。当小学生对数学产生了浓厚的兴趣，学生就会期待着数学课的到来，在教学中表现出积极探求新知识的热情，改变了传统的学生被动接受知识而产生不愉快感的状况。所以，浓厚的学习兴趣能够实现学生的快乐学习。 　　(三)浓厚的学习兴趣能实现教师的快乐教学 　　教师在教学中，最想看到的是学生能积极参与到自己教学的课程学习中，学生在自己的教导下能不断获取新的知识，各项综合技能都能得到发展和提高。作为教师最大的欣慰就是自己的学生在自己的辛勤努力下一天天进步和学有所成，学生学习上的成功就是教师最大的宽慰。浓厚的学习兴趣能够成就学生的快乐学习、教师的快乐教学，最终达到教学相长的目的。所以，在教学中教师应该先培养学生的学习兴趣，通过学生学习兴趣的培养实现快乐教学，让学生浓厚的学习兴趣促进教师的乐教，最终达成学生“乐学”、教师“乐教”的教学境界。 相关 文章 ： 1. 小学一年级数学快速学习方法 2. 学好小学一年级的数学有哪些方法 3. 小学一年级数学的学习方法与技巧 4. 小学一年级数学有哪些学习方法 5. 如何教育一年级的小学生

Answer 2

要想教好一年级的孩子，必须做到以下几点：
一、了解学生的健康状况
建议中很注重对学生的身体状况的了解。说：“不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育。”对于这一点，就我所看到的是许多人都忽视了...
二、多与家长沟通交流
苏老在建议中提到：家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。从中我们不难发现的重要性，然而在实际生活中因为不同的教育背景、智力水平、教育方式等，各个儿童的家教效果也不一样，我们听到最多的就是，“老师，我把孩子交给你了，你把他怎么着都行，要打要骂都可以，我们相信你。”好像教育已经成了教师一个人的责任，家长只负责把孩子喂养大一样......
三、培养良好的学习习惯
一年级学生刚进入小学学习，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，因此，对于他们来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我主要做了以下几方面的尝试：
1、培养学生课前准备的习惯。2、培养学生认真倾听的习惯。3、培养学生认真作业的习惯
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、、小于号等，我注重给学生做好榜样和示范，在学生做作业前，我都会先让学生说说做作业时我们要注意什么，并在黑板上把0-10的数字认真写一遍，让学生看看老师是怎样写的，并要求学生也像老师一样认真写。对于写得好的作业，教师及时表扬，对于写得不好的作业，要求学生重写。通过两个多月的训练，多数学生也渐渐养成了认真作业的好习惯。
一年级学生的教育在整个小学阶段来说是处于一个非常重要的位置上，在从幼儿园踏入小学正规学习的过渡阶段，作为教师，只有充分了解每一个孩子，我们才能做到胸中有数，才能对他们实施科学的、合理的、有针对性的教育

Answer 3

    接到学校通知，下学期要教一年级，虽然之前已做好这样的打算，可是接到任命的时候还是深感惶恐，一直在高年级工作，一方面觉得不知道如何和一年级孩子相处，另一方面对于一年级的语文教学和高年级教学也有很大不同。

    有压力就有动力，了解了一些低年级学生学习特点，发现小学一年级的学生，由于年龄小，自理能力普遍偏差，对于自我的认知模糊，喜欢帮助他人，通过帮助他人能使小朋友获得满足感，由于年龄小，也常常好心办坏事。但总的来说，一年级的小朋友都具有活泼、好动、自制力差、天真可爱的特点。

    有优点，活泼好动，天真可爱，课堂上不会存在高年级会也不举手的情况，课堂氛围一定是异常活跃。但相对而来也会造成集中注意力时间较短，自制力差的问题。

    同时请教了一些常年教低年级的老师，了解到其实“对于低年级同学来说，表扬比批评更重要！必要的奖励也很重要！”

    对于课本教学，课标指出：对于第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

    1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

    2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

    3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

    5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

    1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

    2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

    3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

    4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

  （三）写话

    1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

    2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  （四）口语交际

    1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

    4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

  （五）综合性学习

    1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

    2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

    3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

    同时给出了具体建议

    学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

    1．关于识字、写字与汉语拼音教学

    识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

    低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。

    识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

    要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

    按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

    汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

    2.关于口语交际教学

    口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

    口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

    重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

    3.关于综合性学习

    综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

    综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

    综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

    综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

    综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习， 也应以提高学生语文素养为目的。

    积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

    4.关于识字与写字的评价

    汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

    识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。

    写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录       

    5“义务教育语文课程常用字表•字表一”为依据。

    评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

    在课标的基础上，上好每一节课，接受挑战，认真面对！

Answer 4

一年级孩子教育方法：1、 让孩子在情感上接受小学。2、带孩子熟悉小学环境。让孩子容易产生归属感，较快适应学校这一新环境。3、 培养孩子正确的时间观念和纪律意识。让孩子适应小学相对紧张的学习环境。4、 有意识的锻炼孩子的自理能力。让孩子摆脱依赖老师、家长照顾的生活模式。5、 引导孩子认识到自己的身份发生了本质的变化。让孩子能够以较平稳的心态去面对可惜生活中的困难，面对老师和家长的各种严厉批评。6、 一年级的孩子喜欢玩，不喜欢学习。因此老师和家长要帮助孩子建立良好的学习。
7、构建一个和睦的家庭，帮助孩子营造良好的学习环境。
8、正确引导孩子学会学习，提高他们学习的兴趣。9、有的家长认为，“玉不琢不成器”，“孩子不打骂不容易成才”。所以每当孩子犯错的时候，不是心平气和地讲道理，而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样粗暴的对待孩子，不仅没有让孩子真正认识到自己的错误，还很有可能会在心里留下阴影，性格容易变得偏激。
10、父母要以身作则。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他们的模仿能力很强，空洞说教远不及实际行动的影响力大。同样的，“上梁不正下梁歪”，做家长的如果品行不端，那么教育出来的孩子很难说不是一个失败的复制品。可见大人的言传身教真的很重要。