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谈高二学生心理问题
谈高二学生心理问题
摘要:中学生正处于青春发育期,是人一生的第二次生长高峰。高二阶段是学生心理品质发育最关键的时期,高二进入了智力成熟期,智力的各种成分基本趋于稳定状态,思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。
高中三年的学习,对于一位学生来说是非常关键的。因为高中阶段是学生心理发展很快、思维形成的最关键期。而在这高中三年中,高二一年是最关键的。能够正确指导学生度过这一关键期,那么将会在高中阶段取得很大的成就。那么如何指导学生度过高二这一关键时期呢?
首先就要了解高二这一关键期的各方面的特征:
1.1环境特征
学生在上高中时,因为从初中刚升入高中时,对高中的生活觉得比较新鲜,对高中的各方面都不怎么了解,并且在各方面也不成熟,因此也显得比较乖,不怎么调皮,各方面都需要适应。而到了高三,学生都一心向着生活,再着由于学习的压力和升学的压力也比较大,学生也无暇顾及其他,因此在各方面显得也比较稳定。但是到了高二,因为学生对高中的生活比较熟悉,并且对高三也不怎么了解,相对来说,他们心理就比较清闲,因此也就显得极不稳定,容易出现各种问题,这就是高二学生的环境特征。往往在一个学校中,发生事情较多的就是高二学生。
1.2心理特征
中学生正处于青春发育期,是人一生的第二次生长高峰。高二阶段是学生心理品质发育最关键的时期,高二进入了智力成熟期,智力的各种成分基本趋于稳定状态,思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。因此,在这一阶段的心理引导是比不可少的。并且在他们的学习中,经常体现出来的就是如果成绩不理想,就会逐渐对自己失去信心,自暴自弃,或者怕做作业。有的学生也会满足于一知半解,做错的题目也不去订正,怕动脑筋。不愿意跨越学习上的障碍,而总是希望满堂灌,嚼烂了喂给他,根本不在学习中去锻炼自己的思维及其品质。这样,随着学习科目的难度的增加,复杂程度的提高,由此发展下去必然就会落伍。因此,在这一时期把握住学生的心理特征,对于学生进行的正确引导教育将会特别重要。
1.3思维特征
高中学生的逻辑思维的辨证性、批判性相对初中有了进一步的发展,由于高二学生所学科目的教材理论性提高了,如果要掌握它,这就要求有更高的抽象和概括,更为严密的逻辑思维和推理;同时他们通过高一的学习,已经有一定的理论基础,因此上就会试图发表自己的观点,显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括,还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际,用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但同时我们也要认识到,因为他们缺乏社会生活经验,思想还比较幼稚,对于事物的分析、判断能力还没有达到成熟的阶段,而这一现象正是发挥其思维灵活性
和深刻性的最佳时期。如果能够把握住学生这一特征,就能够在教学中用更高的理论去加以引导。
1.4生理特征
高中生正处在由儿童向成年人过渡的青春期,这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段,而对这样的突变,他们就会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫,而他们此时也处在这个十字路口不知道走向何方。而这时他们就会有以下特征:
1.4.1自认成熟,要求独立
处于这一时期的高中生,不愿意老师管得过多、过死,自认为已经长大,要求独立。这一时期心理学家霍林沃斯将其称为“心理性断乳期”。
1.4.2情绪动荡,自我封闭
处于高二阶段的学生很容易在学校里出事,要不就跟同学因小小的口角而发生打架事件,或者因为同学间的一个小小的作业问题而闹翻脸,或者是因为难以忍受教师的批评而顶撞老师。而与之同时有的就是自我封闭,通常因此也会产生学生离家或离校出走等现象。
1.4.3渴求接纳,寻求伙伴
高二学生比起其他阶段的学生,更具有强烈的自我意识和参与意识,虚荣心比较强,总希望别人接纳自己,并且在这一阶段也希望交朋友,有很强的依赖性。
1.4.4性意萌发,迷茫焦躁
高二阶段学生的性发育已基本成熟,而此时由于外界环境的影响,一方面,他们的性意识已经萌发,渴望体验**;另一方面,他们又迷茫焦躁,不知道怎样获得**,怎样处理两性关系。而此时由于他们对本班同学或同年级同学比较熟悉,从而互相接触,交流,就萌发了恋爱的这种意识。如果此时老师不加以干涉,他们就会胆大妄为,作出过头之事,但最后又后悔当初。这就是高二学生的心理特征。
那么针对以上的高二学生的特征,我们可以从以下几个方面去加以引导、教育,从而能够使得他们走入正常的学习道路。
2.1努力改变以往的习惯心理,使学生导入正常化
当学生升入高二之后,首先要让他们认识到环境的变化对于他们所带来的影响。努力作好导入工作。这个工作对于他们来讲是极为重要的,如果导入正确,那么他们就会在高二的学习中打下坚实的基础,为高中的关键期写上关键的一笔,从而在高三中取得成功。如果不打破他们以往的习惯心理,任其为所欲为,那么他们在习惯心理的影响下,就会变得油腔滑调。心理学的研究表明,习惯心理对于学生的影响很大,学生在习惯心理的影响下,往往会陷入各种困
境。这就好比是滑在泥潭里的车轮,车轮越是按原来的方式转动,就会在淤泥中陷得越深。因此,改变高二学生环境中的习惯心理,是首要的一项义不容辞的责任。
2.2加强思想品德的教育,塑造高尚的`道德情操
对于学生的思想品德的培养是每一个育人者义不容辞的责任,对于高二这一关键时期,这一点是必不可少的一个部分。任何一个正常人,都有自己的世界观和人生观,在不同的世界观和人生观的支配下,就会有不同的人生轨迹。高二时期,学生正处于世界观和人生观的形成的雏形期。这时期老师要通过教育,使得他们懂得什么是世界观、人生观,要结合于学生的学习、生活实际,正确认识人的本质和人生价值。让他们在实践中去认识人的社会性,正确地去认识自我。并引导他们正确处理个人与社会、公与私的矛盾,逐步树立正确的世界观和人生观。只有使他们有了这些认识,就可以让他们全心全意的投入到自己的学习中去,也从而就抑制了他们的其他歪念的产生 高考。并且有了这方面的正确指导,也就避免了他们的思想分散。比如在此时期的最敏感的话题——谈恋爱的问题,也会因为他们思想道德品质的改变,而会有正确的认识,也就会正确地处理这其中的任何一切。因此,良好的思想道德品质的培养,是育人的一个基本的准则,也是对学生进行代化课教育的一个不可少的重要环节。
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