体态语是什么
体态语，是指在交流中运用身体的变化。
体态语如表情、动作、体姿、身体空间距离等作为传递信息、交流思想感情的辅助工具的非语言符号。
电视播音员主持人运用体态语主要有四种功能：
（1）辅助认识功能。
播音员主持人以眼神、表情、手势等体态语加深和强化信息的传递，如用眼神提醒重点、显露喜怒哀乐的态度或示意注视的方向，为观众提供理解节目的简易性和便捷性。
（2）直观阐释功能。
传播信息时，辅以手势动作、道具演示，使语言信息更加形象化，有助于观众的理解。
（3）沟通交流功能。
与观众、嘉宾、访谈对象交谈时的体态语透露出主持人内心的真实态度，对节目中的人际交流起着至关重要的作用。
（4） 审美观赏功能。
播音员主持人在节目中诚挚的口光、微笑的面庞、潇洒大方的举止、神采奕奕的精神状态、和谐得体的衣装气韵，不仅给人以视觉上的审美享受，还给人文化上、精神上美的享受。
教师体态语的作用：
1、辅助作用：
与所有的体态语一样，发挥传达信息、交流情感的作用，也可以称为辅助作用。体态语作为非语言手段辅助语言手段来进行教学。
2、替代作用：
代替有声语言，节约课堂时间，保证课堂的流畅性，不至于打断老师和学生的思路。教师在讲课时，一名学生做小动作，不专心听讲，教师就可以在不停止讲课的前提下，走到这名学生面前，可以拍拍他的肩，也可以停住，在这位学生身边不走，都可以起到代替言语行为的作用。
3、感染作用：
有些体态语可以发挥良好的感染作用，感染学生好好学习。譬如教师挺直的脊背。教师在板书时，不可避免地要将背展示给学生，挺拔的背影留给学生的印象是精神而有力。这会不自觉地传染给那些松散、上课没精神的学生，从而让他们打起精神，认真听讲。
4、增强教师魅力：
良好的教师体态语可以树立良好的教师形象，增强教师自身的魅力。有些学生在课堂上不能专心听讲，教师的不同表现就会有不同的效果。
