欧阳修是怎样刻苦读书的?
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欧阳公四岁而孤,家贫无资。太夫人以荻画地,教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所做诗赋文字,下笔已如成人。
这篇短文是说:
欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家里没有钱供他读书。欧阳修的妈妈用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字和作诗的方法。还教给他诵读许多古人的篇章,让他学习作诗。到他年龄稍微大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时趁机进行抄写,有时书还没抄完便已经能够背诵。就这样夜以继日、废寝忘食,只致力读书。小时候写的诗、赋等文字,文笔就像成人的水平那样高了。
朗读时,首先要依据句间的标点符号停顿。句中的节奏,主要是表现句子成分的主次。可以这样:
欧阳公\四岁而孤,家贫无资。太夫人\以荻\画地,教以\书字。多\诵古人篇章。及\其稍长,而\家无书读,就\闾里士人家\借而读之,或\因而抄录。以至\昼夜忘寝食,惟\读书\是务。自幼\所做诗赋文字,下笔\已如成人。
这篇短文是说:
欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家里没有钱供他读书。欧阳修的妈妈用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字和作诗的方法。还教给他诵读许多古人的篇章,让他学习作诗。到他年龄稍微大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时趁机进行抄写,有时书还没抄完便已经能够背诵。就这样夜以继日、废寝忘食,只致力读书。小时候写的诗、赋等文字,文笔就像成人的水平那样高了。
朗读时,首先要依据句间的标点符号停顿。句中的节奏,主要是表现句子成分的主次。可以这样:
欧阳公\四岁而孤,家贫无资。太夫人\以荻\画地,教以\书字。多\诵古人篇章。及\其稍长,而\家无书读,就\闾里士人家\借而读之,或\因而抄录。以至\昼夜忘寝食,惟\读书\是务。自幼\所做诗赋文字,下笔\已如成人。
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