人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案(一)
教学目标
1. 知识与技能目标
经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2. 过程与方法目标
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3. 情感、态度与价值观目标
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算法和算理。
考点：整十数加、减整十数的口算。
教学工具
课件、小棒、计数器
教学过程
(一)复习引入
1.说一说。
1.10、20、30、( )、()
2.80里面有( )个十，( )个十是50。
3.从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。
2.拨一拨。
1.拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.
2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
3.算一算。
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
(二)解读单元主题图
1.仔细观察，自主发现
师：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?
生：观察单元主题图分析的信息。
2.汇报交流，完整表述信息。
预设——
生：有几个人，男生几个，女生几个……
师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。
(三)探究新知
1.发现信息，完整表达
(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?
(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)
(3)讨论：
①师：这些书是怎样摆放的?
左边10本，右边有20本，一共有30本。
②师：为什么是10本10地数?
(4)你会列出算式吗?
学生列式，教师板书：20+10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
预设——
① 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;
③ 直接数数。10个10个地数，数到30.
④ 旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.
3.理解算理，理解计数单位——“十”的
(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?
生：一捆有10根，更加方便。
(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?
生：10个十个的，应该在十位。
(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。
(四)算法多样，明确算理
1.发现信息，完整表达
(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?
(2)师：你能提出什么数学问题?
生：还剩多少本书?
(3)讨论：
(4)你会列出算式吗?
学生列式，教师板书：30-10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
预设——
(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
(4)口算抢答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20=40+50= 60-40= 70-30=
(五)巩固应用
1.夺红旗。
学生完成在书上，指名汇报。
2.购物。
学生尝试练习，解决问题。
3.拓展延伸。
(1)合作交流，探索方法。
(2)汇报分析，方法多样，明确解题策略。
课后小结
在这节课中，你有什么新的收获?
整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。
板书
整十数加、减整十数
10+20=30
① 因为1+2=3，所以10+20=30
② 1个十加2个十是3个十，即30.
30-20=10
① 因为3-1=2，所以30-20=10
② 3个十减2个十是1个十，即10.
整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.
《整十数加、减整十数》教案(二)
教学目标
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点
教学重点
理解整十数加减计算的算理。
教学难点
掌握整十数加减的计算方法。
教学工具
挂图、小棒
教学过程
一、创设情境
发书了!大家看桌子上摆着3叠书，每一叠都是10本，那么2叠书加1叠书是多少本呢?
我们列出式子看一下。
20+10=
怎么计算呢?
1、数的方法：10、20、30;
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30;
3、数的组成：10和20组成30;
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30;
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。
学生摆小棒。
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。
二、整十数减整十数
如果这30本书，我们要拿走20本，还剩多少本呢?
可以怎么列算式?(板书：30-20=10)
你是怎么知道30-20等于10的?同桌两人说一说。
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)
三、巩固练习
1、口算。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
2、练习十四第1、2、3题。
3、游戏：帮小狗找回家的路。
四、思维练习
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人?
课后小结
通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减。
课后习题
一、填空。
1、40里面有( )个十，70里面有( )个十。
2、5个十是( )，8个十是( )。
3、6个十和4个一组成的数是( )。
4、9个一和3个十组成的数是( )。
5、45的十位上是( )，表示( )个( )，个位上是( )，表示( )个( )。
6、8个十加4个一是( )。
7、9个十减5个十是( )个十，是( )。
8、6个十加1个十是( )个十，是( )。
9、6个十加5个一是( )，再减5个一是( )。
10、7个十减3个十是( )个十，再加2个一是( )。
二、列式计算。
1、一个加数是60，另一个加数是30，和是多少?
2、30与40相加，和是多少?
3、被减数是90，减数是70，差是多少?
4、和是80，一个加数是30，另一个加数是多少?
5、一个加数是20，另一个加数是3，和是多少?
6、比30少10的数是多少?
7、被减数是100，减数是60，差是多少?
8、50和70相差多少?
板书
整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减
