Question

如何在语文教学中开展研究性学习

Answer 1

《语文课程标准》提出要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式即研究性学习。研究性学习是指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理论、策略、方法，在体现学生的主体地位和主动精神、培养学生创造精神和实践能力、促进学生个性化、特性化的发展等方面，起到了重要作用。
我国传统的教学观念就是重知识、重传授、重结果，而研究性学习则重过程、重应用、重体验，它能更好地发挥学生的主体作用，培养学生的问题意识和创新精神。而语文学科本身具有综合性和工具性特点，它涉及到学生的书本内外、学校内外、家庭内外的多方面内容，涉及到学生的道德水准、思想认识、审美教养、语言文字表达等不一而足，所以研究性学习在语文教学中尤为重要。
那么，如何在高中语文教学中开展研究性学习呢？笔者在高二时指导学生开展研究性学习，取得了较好成效，多个学习小组的研究成果制作成电脑作品，获县一等奖。笔者认为在尝试研究性学习时特别要注意以下几点。
把课堂研究作为高中语文研究性学习的主旋律。
所谓课堂研究，就是内容在课本，研究在课堂。既可以是教师有计划、有步骤地指导研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准课题，进行深入的研究。它不是简单的问答，也不是一般的讨论，而是有课题、有研究、有总结、有报告的研究学习的过程。
课文研究。 直接有效的方法是将课文中的重难点问题或课后练习转换成研究课题。这样，学生对课文比较熟悉，便于开展讨论研究，又可加深对课文的理解。如莫泊桑《项链》一文中，可以让学生研究主人公玛蒂尔德的性格特征，玛蒂尔德的丈夫路瓦栽的性格特点，以及如果玛蒂尔德的项链没有丢失又会怎么样等。学生通过讨论，认为过去一直简单地把玛蒂尔德当作爱慕虚荣的小资产阶级妇女形象来批判、否定是不太公正客观的。认为她具有诚实、善良、质朴、坚韧、吃苦耐劳的优秀品质：（1）她做衣服时能通情达理，善解从意；（2）尽管想入非非，但无非分之想，没有自甘堕落；（3）能按时归还项链，颇守信用；（4）没有为了占有项链而耍赖的不良想法，恪守道义等。这样，学生就能打破权威，给玛蒂尔德以全新的评价，给人耳目一新的感觉，实属难能可贵。158班李斌同学负责的学习小组研究分析《失街亭》中的诸葛亮形象，通过上图书馆、上网等方式查阅了大量资料，写出的总结报告观点新颖独到，分析深刻透彻。他们认为诸葛亮是中国历史上杰出的军事家、政治家、外交家，其品德高尚、智谋过人，是中国历史上杰出人物的代表，但也有自负和临机不决的一面。甚至大权独揽，独断专行，自恃清高，听不进逆耳忠言，错杀魏延等。160班姜政伟同学负责的学习小组研究鲁迅生平，更是成绩突出，制作成20多页的幻灯片，还打印了30多页文稿，分别从“鲁迅生平简介”“鲁迅杂文评价”“鲁迅 小说评价”“空白与繁琐——鲁迅语言艺术评析二题”“结语”等方面加以陈述，很有深度，博得了同学的称赞。这些研究性学习，既源于课堂，又不拘泥于课堂，提高了学生自主学习的能力，极大调动了学生的积极性，拓宽了学生的视野——这是一般的语文课堂教学难以做到的。
文学评论。 指导学生写文学评论，是基础研究的最佳方法。因为它给读和写找到了一个最佳的结合点，同样也给学生提供了一个再认识、再创造的机会。例如，执教《杜十娘怒沉百宝箱》一课安排五课时：学生阅读课文1课时，确定课题；课外查阅资料2课时；交流评价2课时。在五个课时中写出文学评论在课堂上交流，既加深了课文的理解，又锻炼了学生的写作能力，可谓一举两得。
比较赏析是进行文学评论的重要手段。同中求异，异中求同，它可以帮助学生打通思路，开阔视野。同是爱情诗，裴多菲的《我愿意是急流》与舒婷的《致橡树》就不同。教师可指导学生通过不同的途径查阅资料，充分酝酿，写出文章。
课外内容研究是高中语文研究性学习的最佳体现。
笔者认为：课外研究是高于课本、高于课堂的研究，是“课堂研究”的延伸。过去，老师和学生在课本上特别是试卷上纠缠太多。学生视野不阔，思路不宽，知识不活，“高分低能”。因此，笔者认为语文教师应该树立大语文观（指语文的内容不仅涉及到各门学科的方方面面，而且还涉及到各种社会现象，人们普遍关注的热点问题），走出课本，走出课堂，学生才能真正学好学活语文。而每周一个课时的语文研究性学习为实现这个目标提供了广阔的舞台。在这个舞台上，老师可以自由挥洒才华，纵情享受教学的乐趣；学生可以在知识的海洋自由遨游。
让学生研究课外知识，主要是培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高自主学习的能力，培养学生对大语文的学习兴趣，教师对此进行适当的引导，并适时加以鼓励。158班樊琳、李竞超、钟精明等三个学习小组分别组织了《研究UFO现象》、《研究曾国蕃》、《千古一帝——秦始皇》的专题，160班郭幸敏、郭雪姝等学习小组则分别组织了《研究南宋爱国诗人陆游》、《建安诗人曹植》专题，都花了不少精力，效果也很不错。几个学习小组的研究成果还获得县一等奖。
此外，学生还可以在老师的指导下，去采访地方领导、环保调查、到农村体验生活，写出内容详实的调查报告。
总之，研究性学习是一种新型的学习方式，它更能发挥学生的主体作用，如果在技术层面上注意策略，那么必将提高学生的语文研究能力，开创语文教学的新天地。