如何提升课堂语言的艺术魅力
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著名教育学家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教育家马卡连柯也说过:“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中,教学的诸多因素最终都要通过教学语言这一媒介发挥作用,教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。对于政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满吸引力,就必须利用好语言这一工具,提高自己的语言修养和品味,形成自己的语言风格,巧用语言艺术,收获“魅力”课堂。
要收获精彩课堂,我们可以借助于哪些语言类型呢?
一、生活化、形象化的语言
政治课教师的教学语言要生动形象、富于生活色彩,使学生能在轻松愉快的情境中接受教育。这就要求我们寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中,使枯燥的概念生动化,深入浅出,通俗易懂。例如,我在讲“农村实行家庭联产承包经营”的优越性时,引用了群众中流行的一句话:过去是“干活一窝蜂,实际是磨洋工”,“上工人喊人,收工人撵人”;大包干后是“又种田、又挣钱、住新房、穿新装、看电视、上网络、用冰箱”。事实证明,这些生动形象的语言为学生喜闻乐见,极大地提高了课堂积极性。在讲到货币的职能时,我给学生讲述《儒林外史》中严监生的故事,自己加入了一些形象化的描述,形象地勾画出了一个视财如命的吝啬鬼的形象,使得学生立即兴致盎然。
二、生动、幽默的语言
生动幽默的语言具有吸引作用,可以引起学生注意;具有协调作用,可以创造愉悦、和谐的教学气氛;具有激发作用,可以激发学生的学习动机;具有诱导作用,可以诱导学生深入理解课文;具有陶冶作用,可以陶冶学生的情操。因此,生动幽默的语言又被称为语言交谈的润滑剂,它能使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。
三、趣味性的语言
它要求政治课教师的教学语言要风趣幽默,使学生的思维处于兴奋状态。
例如,在讲感觉与抽象思维时,我就跟学生开玩笑说:“假如现在我们看到一位陌生的女孩子时都脱口而出说‘好漂亮的女孩子’,那我们的这种意识属于哪一类意识呢?”同学们都笑着回答出了“感觉”、“形象思维”等。“那么,经过一段时间的接触之后,我们又说‘她的心真好,真是一个好人’,这种意识又属于哪一类呢?”同学们便又大笑着回答出:“抽象思维。”教师诙谐的语言,既加深了学生对知识的理解和运用,又有效地调节了课堂气氛。
四、艺术性的语言
这是最具有感染力的语言类型,也是最易触动学生心灵的语言类型,是完成政治课情感教育目标的最佳工具。例如,在讲到正确对待货币这个内容时,我用一首小诗来作结尾,使得学生的情感在艺术享受中得到了升华。
那么,我们政治教师应如何掌握这些语言类型,提高我们的课堂教学效果呢?
首先,要博闻广识,加强自身修养。要真正掌握语言的艺术,提高政治课的魅力,政治课教师要做知识上的“杂家”。除了加强自己的专业理论知识的学习,还要掌握一定的其他学科的知识,尤其是提高自己的人文知识素养,以此来丰富自己的教学语言。我们可以有意识地从文学的、艺术的、美学的各门学科中去获取。
其次,要精心备好每一课。每一个学科、每一堂课都有自己的教学任务、教学目标,我们不管采用何种方式、利用何种手段,都是要为达成教学要求服务的。因此,我们要认真分析教材内容,理清内在的逻辑关系,把握好重难点,这样才能有精力考虑如何运用语言的魅力来提升课堂教学效果。
再次,“台上十分钟,台下十年功”,语言训练重在平时。在日常的交流沟通中我们要尽可能使用活泼、生动、幽默的语言,从而增强课堂语言的吸引力。语音的高低、节奏的快慢,会使人产生不同的听觉效果。在强调重点内容时,可采用低声音、慢节奏,以便使他人有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,可采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使人形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,可采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。这样,我们通过语言的感染力,在向人们表达自己观点的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的。
最后,教师要在平等的基础上加强与学生的情感交流。教师和学生是两个不同的群体,接触的事物不同,兴趣爱好也有区别。教师要真正地了解学生所想、所求、所好,就只有与学生多交流。但这种交流不是居高临下的训话式的交流,而是真正放下所谓的“师道尊严”,以平等的心态去对待学生,进行朋友式的交流,这样才能真正接触到学生的生活,了解和掌握学生的生活语言。
丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达,因此,政治课教师都应努力掌握政治教学语言的特性,巧用语言艺术,提高课堂教学效果,收获“魅力”课堂。
要收获精彩课堂,我们可以借助于哪些语言类型呢?
一、生活化、形象化的语言
政治课教师的教学语言要生动形象、富于生活色彩,使学生能在轻松愉快的情境中接受教育。这就要求我们寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中,使枯燥的概念生动化,深入浅出,通俗易懂。例如,我在讲“农村实行家庭联产承包经营”的优越性时,引用了群众中流行的一句话:过去是“干活一窝蜂,实际是磨洋工”,“上工人喊人,收工人撵人”;大包干后是“又种田、又挣钱、住新房、穿新装、看电视、上网络、用冰箱”。事实证明,这些生动形象的语言为学生喜闻乐见,极大地提高了课堂积极性。在讲到货币的职能时,我给学生讲述《儒林外史》中严监生的故事,自己加入了一些形象化的描述,形象地勾画出了一个视财如命的吝啬鬼的形象,使得学生立即兴致盎然。
二、生动、幽默的语言
生动幽默的语言具有吸引作用,可以引起学生注意;具有协调作用,可以创造愉悦、和谐的教学气氛;具有激发作用,可以激发学生的学习动机;具有诱导作用,可以诱导学生深入理解课文;具有陶冶作用,可以陶冶学生的情操。因此,生动幽默的语言又被称为语言交谈的润滑剂,它能使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。
三、趣味性的语言
它要求政治课教师的教学语言要风趣幽默,使学生的思维处于兴奋状态。
例如,在讲感觉与抽象思维时,我就跟学生开玩笑说:“假如现在我们看到一位陌生的女孩子时都脱口而出说‘好漂亮的女孩子’,那我们的这种意识属于哪一类意识呢?”同学们都笑着回答出了“感觉”、“形象思维”等。“那么,经过一段时间的接触之后,我们又说‘她的心真好,真是一个好人’,这种意识又属于哪一类呢?”同学们便又大笑着回答出:“抽象思维。”教师诙谐的语言,既加深了学生对知识的理解和运用,又有效地调节了课堂气氛。
四、艺术性的语言
这是最具有感染力的语言类型,也是最易触动学生心灵的语言类型,是完成政治课情感教育目标的最佳工具。例如,在讲到正确对待货币这个内容时,我用一首小诗来作结尾,使得学生的情感在艺术享受中得到了升华。
那么,我们政治教师应如何掌握这些语言类型,提高我们的课堂教学效果呢?
首先,要博闻广识,加强自身修养。要真正掌握语言的艺术,提高政治课的魅力,政治课教师要做知识上的“杂家”。除了加强自己的专业理论知识的学习,还要掌握一定的其他学科的知识,尤其是提高自己的人文知识素养,以此来丰富自己的教学语言。我们可以有意识地从文学的、艺术的、美学的各门学科中去获取。
其次,要精心备好每一课。每一个学科、每一堂课都有自己的教学任务、教学目标,我们不管采用何种方式、利用何种手段,都是要为达成教学要求服务的。因此,我们要认真分析教材内容,理清内在的逻辑关系,把握好重难点,这样才能有精力考虑如何运用语言的魅力来提升课堂教学效果。
再次,“台上十分钟,台下十年功”,语言训练重在平时。在日常的交流沟通中我们要尽可能使用活泼、生动、幽默的语言,从而增强课堂语言的吸引力。语音的高低、节奏的快慢,会使人产生不同的听觉效果。在强调重点内容时,可采用低声音、慢节奏,以便使他人有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时,可采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使人形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,可采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言,以加强结论的可信度。这样,我们通过语言的感染力,在向人们表达自己观点的同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信的。
最后,教师要在平等的基础上加强与学生的情感交流。教师和学生是两个不同的群体,接触的事物不同,兴趣爱好也有区别。教师要真正地了解学生所想、所求、所好,就只有与学生多交流。但这种交流不是居高临下的训话式的交流,而是真正放下所谓的“师道尊严”,以平等的心态去对待学生,进行朋友式的交流,这样才能真正接触到学生的生活,了解和掌握学生的生活语言。
丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达,因此,政治课教师都应努力掌握政治教学语言的特性,巧用语言艺术,提高课堂教学效果,收获“魅力”课堂。
汉开
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