怎样抓住教育契机，对幼儿进行随机教育
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随着幼教改革的不断深入，人们的教育观念发生了根本的变化。为了促进幼儿全面、健康、和谐的发展，在幼儿园一日活动的教育过程中，我们重视有计划、有系统的教学，我们也重视日常活动中对幼儿的随机教育。
所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。幼儿年龄小，思维是具体形象的,,随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。在工作实践中，我对实施随机教育有深刻的认识，下面就这个问题我来谈谈自己的体会。
一、注意渗透随机教育，促进幼儿发展
幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好地发展。
1. 利用随机教育，激发幼儿美好的情感。
情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感非一朝一夕所能形成，因此老师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。有一次，我在班上的自然角放上一个金鱼缸并养了一条金鱼，小朋友可高兴了。第二天中午，我带下午班，走进教室，我的视线被金鱼缸边上许多纸做的小金鱼吸引住了。当我把探询的目光投向孩子们，从孩子那里得到答案时，我被感动了。原来小朋友觉得一条金鱼很孤单，便纷纷把自己折的小金鱼送来给金鱼缸里的小金鱼做伴来了。媛媛还跑到我面前说：“张老师、张老师，我们小朋友有那么多的小伙伴，可是小金鱼只有一条，很可怜的，所以我们把自己做的小金鱼送给它做朋友了。”孩子们你一言我一语说开了，我觉得孩子们的话是世界上最美的，孩子们的心是世界上最善的。这不正是老师激发、培养孩子美好情感的大好时机吗？于是我让孩子们尽情的说，尽情地表达他们的愿望和期待。最后我对孩子们说：“你们的心真好，张老师很感动，以后让我们一起来关心小金鱼吧！”从此以后，孩子们对小金鱼、对自然角倾注了更多充满童趣的爱心。在日常工作中，我们老师就是要善于利用活动时出现的机会，用自己的言和行在孩子们幼小的心田里播撒下人类真挚、美好情感的种子。
2. 利用随机教育，培养幼儿的观察力，培养幼儿积极探索、求知的精神。
教学活动，往往是指老师有目的、有计划对幼儿所进行的集体教育活动，幼儿在这一环节中学习知识、掌握技能、发展智力，它是幼儿园一日活动中重要的组成部分。但是在活动中，常会有未预料的事情发生，这时如何变被动为主动，开展随机教育呢？记得一次户外活动时间，从教室门口的玉兰树上掉下来一条大青虫，这条大青虫出奇的大、出奇的长，浑身嫩绿色，实在不惹人喜欢，我告诉孩子们：大青虫有毒，被它咬了，皮肤会过敏，千万别碰。说完，就用树枝把它移到了墙角边。
我本以为，这么恐怖的毛毛虫，孩子们肯定会躲着它。可是，这一群小鬼对它却很感兴趣。围着紧紧的，有的用小棍拨，有的用石头碰它，有的拿树页想装它，有的则缩着手瞪大眼睛看着，有的嘴里叽里咕噜地叫着：“快来呀，快来呀，有蛇！”我想：怪吓人的，有什么好看的。于是我摇响了铃鼓，可孩子们依旧兴趣不减。“为什么孩子们对大青虫这么感兴趣呢？”我忍不住也走了过去。见我来了，孩子们便拉着我七嘴八舌的问开了：“老师，大青虫吃什么呀？”“它的衣服怎么和阳阳的一样？”“大青虫有妈妈吗？”“大青虫的家在哪儿呀？”……孩子们一边问，我一边答，我和他们一起看着，一起讨论着，我忽然觉得大青虫也挺可爱的，它走起路来呀，身体一拱一拱的，很用力，爬的还蛮快。
我们围着大青虫说了很久好久，直到孩子们一一不舍地离去。第二天，我改变了教学进度，组织了一次科学教育活动，我借助挂图给孩子们讲了许多青虫的小知识。孩子们争先恐后地发言，越讲越多，越讲越爱讲，教学效果好极了。看着孩子们兴奋的眼神，我心里好欣慰。这个偶尔发生的机会如果被我错过了，多可惜呀。
孩子们对周围的事物充满了好奇：为什么这个这么高？为什么那个会动？为什么它要到海里去？为什么老鹰会欺负小鸡？……无数的为什么都希望找到答案。我们老师一定要控制住自己的情绪，灵活地把握时机，切忌伤了孩子们的热情，他们对生活、对大自然的热爱，对身边事物的关心，这种探索世界的心态对他们未来的一生都有影响。
3. 在游戏活动中，加强随机教育，培养幼儿良好的行为习惯。
孩子们离不开游戏，尤其是角色游戏。在角色游戏中，孩子们随心所欲地扮演成人，模仿着他们所崇拜的成人，他们充分地表现着自我，充分地与人交往。正因为角色游戏为幼儿所喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效很大，而且是多方面的。利用角色游戏加强对幼儿行为习惯的培养是非常必要和重要的。有一次，我组织超市角色游戏，娃娃家的洋洋小朋友一不小心把桌子给打翻了，桌上的玩具洒落一地，孩子们一下子全闹开了，面对这一情景，我很冷静，我招呼在超市里购物的小朋友一起收拾地上的玩具，一起重新布置娃娃家，接着我以游戏的口吻对大家说：“刚才，娃娃家的人不小心弄翻了桌子，以后你们游戏时可要小心，今天有这.
所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。幼儿年龄小，思维是具体形象的,,随机教育所抓住的事例往往具有极强的情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受。在工作实践中，我对实施随机教育有深刻的认识，下面就这个问题我来谈谈自己的体会。
一、注意渗透随机教育，促进幼儿发展
幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好地发展。
1. 利用随机教育，激发幼儿美好的情感。
情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感非一朝一夕所能形成，因此老师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。有一次，我在班上的自然角放上一个金鱼缸并养了一条金鱼，小朋友可高兴了。第二天中午，我带下午班，走进教室，我的视线被金鱼缸边上许多纸做的小金鱼吸引住了。当我把探询的目光投向孩子们，从孩子那里得到答案时，我被感动了。原来小朋友觉得一条金鱼很孤单，便纷纷把自己折的小金鱼送来给金鱼缸里的小金鱼做伴来了。媛媛还跑到我面前说：“张老师、张老师，我们小朋友有那么多的小伙伴，可是小金鱼只有一条，很可怜的，所以我们把自己做的小金鱼送给它做朋友了。”孩子们你一言我一语说开了，我觉得孩子们的话是世界上最美的，孩子们的心是世界上最善的。这不正是老师激发、培养孩子美好情感的大好时机吗？于是我让孩子们尽情的说，尽情地表达他们的愿望和期待。最后我对孩子们说：“你们的心真好，张老师很感动，以后让我们一起来关心小金鱼吧！”从此以后，孩子们对小金鱼、对自然角倾注了更多充满童趣的爱心。在日常工作中，我们老师就是要善于利用活动时出现的机会，用自己的言和行在孩子们幼小的心田里播撒下人类真挚、美好情感的种子。
2. 利用随机教育，培养幼儿的观察力，培养幼儿积极探索、求知的精神。
教学活动，往往是指老师有目的、有计划对幼儿所进行的集体教育活动，幼儿在这一环节中学习知识、掌握技能、发展智力，它是幼儿园一日活动中重要的组成部分。但是在活动中，常会有未预料的事情发生，这时如何变被动为主动，开展随机教育呢？记得一次户外活动时间，从教室门口的玉兰树上掉下来一条大青虫，这条大青虫出奇的大、出奇的长，浑身嫩绿色，实在不惹人喜欢，我告诉孩子们：大青虫有毒，被它咬了，皮肤会过敏，千万别碰。说完，就用树枝把它移到了墙角边。
我本以为，这么恐怖的毛毛虫，孩子们肯定会躲着它。可是，这一群小鬼对它却很感兴趣。围着紧紧的，有的用小棍拨，有的用石头碰它，有的拿树页想装它，有的则缩着手瞪大眼睛看着，有的嘴里叽里咕噜地叫着：“快来呀，快来呀，有蛇！”我想：怪吓人的，有什么好看的。于是我摇响了铃鼓，可孩子们依旧兴趣不减。“为什么孩子们对大青虫这么感兴趣呢？”我忍不住也走了过去。见我来了，孩子们便拉着我七嘴八舌的问开了：“老师，大青虫吃什么呀？”“它的衣服怎么和阳阳的一样？”“大青虫有妈妈吗？”“大青虫的家在哪儿呀？”……孩子们一边问，我一边答，我和他们一起看着，一起讨论着，我忽然觉得大青虫也挺可爱的，它走起路来呀，身体一拱一拱的，很用力，爬的还蛮快。
我们围着大青虫说了很久好久，直到孩子们一一不舍地离去。第二天，我改变了教学进度，组织了一次科学教育活动，我借助挂图给孩子们讲了许多青虫的小知识。孩子们争先恐后地发言，越讲越多，越讲越爱讲，教学效果好极了。看着孩子们兴奋的眼神，我心里好欣慰。这个偶尔发生的机会如果被我错过了，多可惜呀。
孩子们对周围的事物充满了好奇：为什么这个这么高？为什么那个会动？为什么它要到海里去？为什么老鹰会欺负小鸡？……无数的为什么都希望找到答案。我们老师一定要控制住自己的情绪，灵活地把握时机，切忌伤了孩子们的热情，他们对生活、对大自然的热爱，对身边事物的关心，这种探索世界的心态对他们未来的一生都有影响。
3. 在游戏活动中，加强随机教育，培养幼儿良好的行为习惯。
孩子们离不开游戏，尤其是角色游戏。在角色游戏中，孩子们随心所欲地扮演成人，模仿着他们所崇拜的成人，他们充分地表现着自我，充分地与人交往。正因为角色游戏为幼儿所喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效很大，而且是多方面的。利用角色游戏加强对幼儿行为习惯的培养是非常必要和重要的。有一次，我组织超市角色游戏，娃娃家的洋洋小朋友一不小心把桌子给打翻了，桌上的玩具洒落一地，孩子们一下子全闹开了，面对这一情景，我很冷静，我招呼在超市里购物的小朋友一起收拾地上的玩具，一起重新布置娃娃家，接着我以游戏的口吻对大家说：“刚才，娃娃家的人不小心弄翻了桌子，以后你们游戏时可要小心，今天有这.
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