疫情给我们带来许多思考，学校应该如何展开生命教育，珍惜生命？
疫情给我们带来许多思考，对于学校来说，如何展开生命教育才能让孩子们知道应该珍惜生命呢？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。
1.生命教育的方式应该是灵活的。
可以在平常多展开课堂教学，老师在日常教学中也应该了解学生身心发展的特点，为学生营造宽松、愉快的课堂教学环境，尊重学生的思想；个性化，真正做到“因材施教”，改变单纯的“老师说，学生听”的教学模式，可以通过讨论、角色扮演、情景模拟、以及让学生走上讲台，充分发挥学生的主体性，激发了课堂的活力，使每一个课堂教学都充满了生命。
另外，还可以辅助课外教学，在课堂教学中单纯地开展生活教育，无疑存在着“说教”的弊端，虽然可以通过多媒体等方式来丰富课堂，但也让生活教育不那么有说服力。理科教师应结合学科特点，给学生创造走出教室，走进自然的机会，使学生真正体会到生命的价值。即便没有这样的机会，老师也要把学生放在教室之外，而不是在教室外。大自然是人类赖以生存的环境，离开了自然的生活，只剩下人性的悲哀。所以，用春天的温暖，让学生们走出教室，走出校园，去观察在万物复苏的时刻。老师要巧妙地将生命教育渗透到学生身上，让学生感受自然，感受生活。
2.举办相关的主题活动。
要有针对性地开展专题活动，让学生具体、全面、系统地研究比较敏感的个人、社会、历史等议题，例如环保、人口、民族团结、青春期、艾滋病防治、卫生、国防、法制、减灾、防火、防毒、交通安全等。生活教育应充分利用这些主题活动，让学生在主题活动中，形成自主、探究、合作的学习方式。要把主题活动的内容与实践内容相结合。通过开展各种主题活动，使学生对生命教育的内涵和要义有了深刻的了解。透过这些主题活动，传播正确的人生观，彰显人生意义。
3.营造生命教育的校园文化氛围。
运用网络、电台、校刊、校报、班刊、宣传画、招贴画等媒介来宣传生活教育，并在一些醒目位置写上警示语或温馨提示，提醒人们热爱生活、珍惜生活。提倡尊师重教，学校提倡尊师重教，教师不得体罚和变相体罚，关爱学生，促进学生健康成长。教师和教师之间、教师与学生之间、学生和学生之间相互关爱、相互关爱，让亲情和温暖溢于言表。全校要爱护学校的一草一木，一花一草，让学校充满生机和活力，让学生在浓厚的生命教育校园氛围中接受生命教育。
