如何进行小学科学分组实验课
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如何进行小学科学分组实验课?
科学课课堂讲究合作学习，科学课知识比较发散，课堂不好把握、组织。利用分组教学，每个小组都选出实验员、记录员、汇报员，小组的每个学生都有一个角色，结果比较好。
一、有效分工，处理好个人与小组的关系。 合作学习是以小组活动为主体的，组员有分工有合作，做到各司其职，各尽所能，最终合作达到目标。
二、认真准备分组实验。 教师在指导学生分组实验前要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导学生预习和准备等。制定计划应根据学生实验的特点和科学课教学大纲和教材的要求，把握好方向。实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力，都应根据学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。由于科学课是以观察和实验为基础的，所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，培养自主、合作分析问题和解决问题的能力。实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分。指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提。实验前教师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，了解实验方法、步骤和注意事项等。只有当学生有了这些准备后，才能动手做实验。而让学生参与实验准备更是一种有益的工作，不但可以减轻教师的负担，而且还可以使学生在准备工作中学到知识。比如，我在上《怎样加快溶解》这课时，分组实验前我要求同学自己准备相同的杯子，并思考生活中哪些地方用到了加快溶解的方法，为实验的顺利进行奠定了坚实的基础。
三、给小组成员一定自由。 学生掌握了实验原理、了解实验方法和步骤后，教师就应放手让学生自己去做实验、找规律、得结论，不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓励。我在上《物质发生了什么变化》一课时，实验时学生四人一组，自己准备，自己动手做实验，自己动脑思考、互相讨论，
课堂气氛非常活跃。课上孩子们把研究的结果呈现出来，既丰富又有趣，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，兴趣和智力都得到了发展。 四、让学生得出实验结论，教师补充 当学生完成实验操作或观察后，教师应及时组织学生总结。总结时，要让学生充分讨论、积极发言，不要简单地让学生翻书。要因势利导，让学生自己去发现，得出结论。有些学生得出的结论不够精确或严密，教师也不要立即否定。可以引导学生对结论再进行比较、分析之后，尽量取得统一。有创造性发现应及时给予表扬。 在小组活动时，教师应该深入到各组，及时丁解各组探究的进度、讨论的焦点、效果，做到心中有数。最后教师根据各小组探究的成果、回答问题的参与率、小组合作情况，评定出本堂课的优胜小组，并做好记录。这样利于学生良好习惯的养成。这是是一个长期的循序渐进的过程。合作交流在诸多学习习惯中起着重要作用，它是新课改着眼于学生的发展而提出来的。我们在引导学生进行探究的过程中要着力培养学生乐于合作与交流的学习习惯。
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