如何打造初中英语教学中的高效课堂 如何打造初中英语高效课堂
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高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。作为一名英语老师，如何在有限的时间内有效地采用适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学成功的关键因素之一。下面就平时的英语教学谈谈我的一些感受。
一、初中英语课堂教学面临的难题
根据初中新目标英语教材的特征，不难看出，提高初中英语的课堂教学高效性，不仅可以提高学生的英语基础，同时能提高学生的实际语言能力以及跨文化社交能力。那么，教师在初中英语课堂教学中到底面临哪些教学上的难题呢?
第一，初中新目标英语教材对于现在大部分的初中学生来说，难度较大，词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。对于大部分的七年级学生来说，小学阶段的英语教学并没有进行正常的授课，学生真正学到的英语知识并不多。但是初中的英语教材又是建立在小学英语教学基础上的，所以学生在进入初中以后面对词汇量的剧增，很容易丧失信心和兴趣。
第二，学习英语需要学生极高的兴趣。可是现在的学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，他们似乎已经习惯了老师的一言堂模式，对于老师在课堂上安排的一些小组活动几乎没有参与意识，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
第三，许多教师教学观念陈旧，依然采用一些旧的教学方法和理念来组织课堂教学，教师的个人魅力不能够把学生吸引到课堂上来。另外，一些教师不能及时学习新的教学理论，不能够运用多媒体教学，课堂教学的趣味性不够，无法激发学生的学习兴趣。
二、构建初中英语高效课堂教学的几点建议
1.更新教学观念，全面实施素质教育
教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.巧用教学方法，活跃课堂气氛
对于中国的学生来说，学习英语本身就缺少语言环境，所以他们认为英语是一种枯燥的语言。那么，作为教师如何巧用教学方法活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
如在教学初三第五单元“It must belong to Carla”时，我采用了这样一首歌谣来帮助学生记忆并熟练运用情态动词表示推测的用法。打节拍用chant的形式来教授学生：
Whose book is this?Whose book is this?
It can’t be mine，It can’t be mine
My book is here，My book is here
Whose book is this? Whose book is this?
It could be Tom’s，It could be Tom’s
His book is lost，His book is lost
Whose book is this? Whose book is this?
It must be Ann’s，It must be Ann’s
Her name’8 on it，Her name’s on it
这样既帮助学生学习了本课的重要语法，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，课堂效果非常明显，学生的参与度非常高。
3.鼓励学生自主学习，提倡合作学习
首先，自主学习是相对被动学习而言的。它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动的学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上思考探究，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得深层次的情感体验，把“要我学”变成“我要学”，把被动地学转为主动地去学，能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，从而真正实现每个学生都能发展到的目标。合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。
新课程英语教学的理念要求教师不但要深入教材，同时也要研究和探索新的教学方式、方法，及时学习一些新的教学理念，从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，对学生的学习策略和方法进行指导，只有这样才能构建出高效的英语课堂。总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。全力打造一个高效的英语课堂是我们所有英语教师的共同职责，也是这个新时代对我们的要求。
(作者单位 山东省邹城市第八中学)
一、初中英语课堂教学面临的难题
根据初中新目标英语教材的特征，不难看出，提高初中英语的课堂教学高效性，不仅可以提高学生的英语基础，同时能提高学生的实际语言能力以及跨文化社交能力。那么，教师在初中英语课堂教学中到底面临哪些教学上的难题呢?
第一，初中新目标英语教材对于现在大部分的初中学生来说，难度较大，词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。对于大部分的七年级学生来说，小学阶段的英语教学并没有进行正常的授课，学生真正学到的英语知识并不多。但是初中的英语教材又是建立在小学英语教学基础上的，所以学生在进入初中以后面对词汇量的剧增，很容易丧失信心和兴趣。
第二，学习英语需要学生极高的兴趣。可是现在的学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，他们似乎已经习惯了老师的一言堂模式，对于老师在课堂上安排的一些小组活动几乎没有参与意识，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
第三，许多教师教学观念陈旧，依然采用一些旧的教学方法和理念来组织课堂教学，教师的个人魅力不能够把学生吸引到课堂上来。另外，一些教师不能及时学习新的教学理论，不能够运用多媒体教学，课堂教学的趣味性不够，无法激发学生的学习兴趣。
二、构建初中英语高效课堂教学的几点建议
1.更新教学观念，全面实施素质教育
教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.巧用教学方法，活跃课堂气氛
对于中国的学生来说，学习英语本身就缺少语言环境，所以他们认为英语是一种枯燥的语言。那么，作为教师如何巧用教学方法活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
如在教学初三第五单元“It must belong to Carla”时，我采用了这样一首歌谣来帮助学生记忆并熟练运用情态动词表示推测的用法。打节拍用chant的形式来教授学生：
Whose book is this?Whose book is this?
It can’t be mine，It can’t be mine
My book is here，My book is here
Whose book is this? Whose book is this?
It could be Tom’s，It could be Tom’s
His book is lost，His book is lost
Whose book is this? Whose book is this?
It must be Ann’s，It must be Ann’s
Her name’8 on it，Her name’s on it
这样既帮助学生学习了本课的重要语法，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，课堂效果非常明显，学生的参与度非常高。
3.鼓励学生自主学习，提倡合作学习
首先，自主学习是相对被动学习而言的。它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动的学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上思考探究，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得深层次的情感体验，把“要我学”变成“我要学”，把被动地学转为主动地去学，能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，从而真正实现每个学生都能发展到的目标。合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。
新课程英语教学的理念要求教师不但要深入教材，同时也要研究和探索新的教学方式、方法，及时学习一些新的教学理念，从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，对学生的学习策略和方法进行指导，只有这样才能构建出高效的英语课堂。总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。全力打造一个高效的英语课堂是我们所有英语教师的共同职责，也是这个新时代对我们的要求。
(作者单位 山东省邹城市第八中学)
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