Question

人教版语文七年级上册21课《风筝》 的题

1.文章说的是小时候______________________。
理由是_______________________。
长大成人后醒悟过来，自己当年的行径，简直是“___________”。
虽然事隔久远，但作者_________，然而小兄弟却全然忘却，反而使“我”______。
2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指什么？

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。玩具是儿童的天使。”一句中，为什么说“不幸”

4.得到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？

5.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅身上学到了什么样的精神品质？

【帮帮我啦、、】
【很急、在线等、、】

Answer 1

1.文章说的是小时候 “我”毁掉了弟弟的风筝 。理由是“我”认为那是没出息的孩子的玩意。

长大成人后醒悟过来，自己当年的行径，简直是对弟弟的精神虐杀。

虽然事隔久远，但作者任然心很沉重，然而小兄弟却全然忘却，反而使“我”仍悲哀。

2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指什么？答：指的是“我”毁坏了弟弟的风筝。

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。玩具是儿童的天使。”一句中，为什么说“不幸”答：因为鲁迅先生读了这本书，接受了新思想，才明白自己原来做错了，他感到对不起弟弟，很后悔，所以说是不幸。

4.得到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？答：因为弟弟忘却，不能给哥哥补过的机会，所以哥哥心情沉重。

5.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅身上学到了什么样的精神品质？答：鲁迅先生严于解剖自己，敢于承认错误，对兄弟间的亲情非常看重。他最大的特点就是严于律己的精神。

Answer 2

1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）
3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。）
（一）1—2段（第一组问题）
1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
（惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）
2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）
（二）3—4段（第二组问题）
1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
2．对我流露出什么感情？
鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。
（三）5—8段（第三组问题）
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？
3．配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。
4．核心问题探讨：
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
（作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。）
（四）9—12段（第四组问题）
1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
（被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。）
2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
（“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。）
3．小结二：
本文的另一个重要情结——悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。课堂总结
文章中心的两个要点：
忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责
悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。

Answer 3

Sorry，我只找到这些

对于“精神的虐杀的这一幕”怎样理解 ?
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。

看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸” ?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上 的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。

“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着” ?
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者 的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。

Answer 4

1......毁掉弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，我的心只得沉重着。
2.我把小兄弟的风筝踏坏了这件事。
3.我一向觉得，自己管小兄弟是对的，直到看了书上的道理，才发现自己的错误，良心受到谴责。所以不幸。
（我才学，老师没讲完，有点不会，别怪我。）

Answer 5

1.毁掉弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，我的心只得沉重着。
2.我把小兄弟的风筝踏坏了这件事。
3.我一向觉得，自己管小兄弟是对的，直到看了书上的道理，才发现自己的错误，良心受到谴责。所以不幸。
长大成人后醒悟过来，自己当年的行径，简直是对弟弟的精神虐杀。

虽然事隔久远，但作者任然心很沉重，然而小兄弟却全然忘却，反而使“我”仍悲哀。

2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指什么？答：指的是“我”毁坏了弟弟的风筝。

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。玩具是儿童的天使。”一句中，为什么说“不幸”答：因为鲁迅先生读了这本书，接受了新思想，才明白自己原来做错了，他感到对不起弟弟，很后悔，所以说是不幸。

4.得到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？答：因为弟弟忘却，不能给哥哥补过的机会，所以哥哥心情沉重。

5.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅身上学到了什么样的精神品质？答：鲁迅先生严于解剖自己，敢于承认错误，对兄弟间的亲情非常看重。他最大的特点就是严于律己的精神。