Question

高中班级管理是否使用小组互相监督制度

我们学校是寄宿制学校,现在是高即将面临学业水平考试。班里纪律很差,所以班规规定设立小组制度进行奖罚加扣分。每周日分最低的两组留校背书。现在班里班干部管理困难,准备设置小组之间互相监督,上课睡觉,说话之类的记名字扣分,大家觉得可行吗?实行小组互相监督制度可能导致班上不团结不实行小组互相监督制度（班上真的很乱）

Answer 1

小组自我管理的班级管理模式,为学生的自我教育,自主管理提供了平台。

在个性化的小组中,依能力、个性的差异组成学习小组,就能激发和维持学生学习动机,调动其积极性和创造性,运用各种有效鼓励措施,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励在班级管理和课堂教学管理中具有积极的意义,通过各种有效激励策略的实施,教师可以改变其学生的学习态度,最大限度地提高学生的学习效率。

从这几年的课堂模式改革的实践中我们发现:当孩子处于一定的小集体,并对小集体有了认同感后,小集体对他的影响是巨大的。集体的期待、暗示,往往能够成为孩子进步的巨大动力。同时,小集体的荣誉感和集体自尊心,也能够促使学生努力向前。在四人一组的小组中,既要有品学兼优的同学,又有态度不认真、学习困难的潜能生,还有成绩列于中游的,常常不能被教师关注到的中间群体。这些学生组合起来,常常能发挥出巨大的学习能量来。优等生俨然一个小老师,能够指导、带动中等生、后进生学习,从而得到自己各方面的发展;中等生的基础往往是扎实的,既帮助后进生稳固基础,又能够向优等生靠拢;后进生在大家的鼓励中,在大家的帮助下,进步更大。教师提供“自主管理小组”这一平台,创设比学习的氛围,制定比学习的章程。既比成绩,更比态度;既比优秀,又比进步。促使班级授课制下的每一个学生都能到到每一份发展。在与其他小组的竞争对

比中,发现自己的不足。对每一个组员提出努力方向和期待的目标。同伴的期待中,进步是肯定的.小组活动能凝聚人心,能催人奋进,促进了每一个学生的全面发展。