如何在课堂教学中实现师生关系融洽

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迪总978
2016-09-18 · 超过13用户采纳过TA的回答
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一、注意师生间积极的思想交流
教育的对象是会思想、有感情的人,教育过程是信息双向传递的过程。师生间积极的思想情感的交流,是教师和学生前进道路上保持旺盛活力的重要因素。
在课堂上,教师可以送给学生一个严肃的眼神,或鼓励的目光,或用一言一行去感染学生,使学生感受到教师的信任和鞭策,教师是可亲可敬的,从而激发学生的学习兴趣,唤醒学生的积极思维。例如我班有个男孩由于家长的溺爱,上课总是我行我素,学习总是处于全班最低档,但我一直和他交流谈心,从没在课堂上横加指责,还抽空给他补课。逐渐地他认识到老师是信任他的,学习积极性越来越高,成绩也明显提高。通过小班化教学实践证明,课堂上师生产生共鸣,对提高课堂效率起重要作用。
二、 注意进课堂要心情愉快
一堂课上的好坏,关键在学生有没有学习兴趣,“兴趣是最好的老师”这句话一点也没错,在小班化课堂教学中,如果教师经常板着脸,给学生“大祸临头”之感,思维也会受到压抑,往往教师提出问题,学生不敢回答,或怀疑老师是有意“找茬”而答错。无形中压抑了学生的学习兴趣,使课堂启而不发,教师尴尬。我为了避免这一现象的出现,总是面带笑容,以精神饱满的姿态进入课堂,当学生见到老师信心十足的样子,学习兴趣即兴而来,在讲课时,我始终兴致高昂,笑容满面,以必胜的面孔感染学生。由于我感情充沛,学生情感跟着我走,达到了寓情于理,情理交融,学生在听课过程中,积极思考,融洽配合,从而激励我更加投入。
三、 公平对待所有学生
教师对每个学生应该一样关怀,一样爱护,应该永远怀有良好的期待。这是教师正确对待学生的一个重要心里原则。差生更需要老师的关怀、鼓励和帮助。我对待差生,一不歧视,二不放纵,积极捕捉他们身上的“亮点”,予以发扬光大;对于“顽皮生”积极引导,不辱骂不体罚。如我跛脚学生林晓晓学习成绩很差,但有时我提出问题,她也举手想回答,有时也会是正确的,我就让全班同学以掌声给与鼓励。如果回答不出来,或半对半错,就希望她努力,并给予“下一次回答会成功”的鼓励的语言。有时还专门为差生放一段节奏舒缓的音乐,消除紧张心理,使其积极思维,以求上进。这样教室充满鼓励和希望的话会让学生坚定认真听讲的信心,教师放音乐的举动,会使学生感到教师的信赖,使学生听好每一节课。常此以往,会使差生养成自信的良好习惯。自从小班化教学实践以来,我认为公平合理地对待每一位学生,会促进班级整体素质的提高。
四、 多给学生真挚的爱
师爱是教师顺利而有效的进行教育工作的心理基础。只有爱学生才能教好学生。“爱是理解的别名”,没有任何东西比真正的爱的气氛所造成的愉快融洽、相互理解更有效了。没有内心真实情感的依据,语言是苍白的、没有生命的,教育是软弱的、毫无力量的。对学生偏爱、歧视、讽刺等是缺乏师爱的表现,会给儿童幼小的心灵造成创伤,对儿童身心发展带来不良影响,挫伤儿童学习的兴趣。

实践证明,在课堂教学过程中,建立好融洽和谐的师生关系,会极大地促进教学工作的顺利进行。
月光一族于
2018-04-25 · 知道合伙人数码行家
月光一族于
知道合伙人数码行家
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曾经从事过政工,工会,企业管理等多项职能。大学专科毕业,现被聘任为科学技术协会秘书长

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这是一门学问,要想班级师生融洽,必须有一种氛围,从老师到每个学生都有爱心,知道班级就是大家的第二家庭,想自己家人那样互相关心和爱护,这需要从心灵教育开始,同时还需要众多的骨干多做表率作用,老师的心交个每个学生,这样才能心灵交融。
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