Question

如何提高学生的化学学习能力

Answer 1

一、高中化学学科的特点
1.概念抽象
高中化学与初中化学有本质的区别，初中化学可以机械的被一些知识点，就可以参加考试；但高中的化学不能用此种方法。如对氧化还原反应的学习，先要从得氧失氧角度了氧化还原概念，再从电子得失角度进一步了氧化还原概念。这是学生无法形象感知的。再如摩尔概念，学生第一次遇到新的名词，难以适应。这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
2.内涵深，联系广
例如对摩尔概念的理解，要巧妙让微观与宏观的量联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着基础性的作用。再如在碱金属元素的学习，先对Na与水反应这一现象入手，分析原因。由于Na原子最外层只有一个电子，在化学反应中易失去电子，达到8电子稳定结构。从而引出原子结构这一知识点，分析质子、中子、电子，以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键，进而形成离子化合物、共价化合物，最终得出化学变化的本质是旧键的断裂和新键的形成。
二、高中化学学习方法
1.课前预习，主动学习
有句话说得好“没有调查就没有发言权”。同理，“没有预习就提不出问题来”。
课前预习的方法有（1）阅读新课：主要是要求学生通读即将学习的课文内容，把握所学内容的内涵、外延。（2）找出难点：找出并记下预习的收获和发现、疑问和问题，以便于在课堂教学时提出交流、讨论、探究。（3）温习基础：复习与即将学习的课文内容有关的知识，作为学习新课的知识铺垫。
2.集中精力抓课堂
课堂学习是互助学习，切勿自学。
课内学习的方法有（1）会听：集中注意力，换位思考。上课时，学生注意听老师是提出什么问题？老师做实验时，学生应认真看实验现象以及为什么有此现象？老师在对本节课进行小结时，学生应学老师是怎样提炼教材要点的？（2）会记笔记：学好化学，记笔记是少不了的环节。但是不能盲目的去记，而是详略得当，抓住要领来记。新课，记下本节课的提纲、要点以及老师的分析。复习课，记下老师引导提炼的知识主线和框架。习题课，主要记下老师指出的属于自己的错误及易错点。（3）敢说：课堂上要敢于提问，敢于提出不同的见解。“没有问题也就没有了创新”，课堂也如此。坚决不能“跑神”。
3.做好课后复习工作。
“ 温故而知新，可以为师矣”。
课后复习的方法有（1）先读：课后精读要点及笔记所记内容。（2）后写：后写指精读要点以后再做作业。不要一边做作业一边翻课本查阅知识点或者计算公式，那样做只会事倍功半。（3）多疑：利用课余时间，吃饭时间或是睡觉前的一点时间对当天学习的重点，难点和疑点多问些为什么？这样能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
4.归纳总结
教师要指导学生对整个教学过程进行回顾与反思，简要归纳总结所学的内容，培养概括归纳能力。如在学习完《蛋白质》之后，可以帮助学生归纳下列问题：能发生水解反应的物质有哪些？既能与酸反应又能与碱反应的物质有哪些？
又如在总结元素的单质和化合物相互转换时，我们可以采用点线网络法即“硫”的一章就以H2S→S
→SO2→SO3→H2SO4为统领（化合价由低到高）。
此外，教师也可通过有效的师生交流对某些“半成品”结论进行分析、论证及归纳，这不仅能够帮助学生完善、修正这些结论，同时也能有效培养学生交流、分析归纳、形成敏捷思维的能力。例如：“Wg某气体在O2中燃烧后的产物通过足量的Na2O2固体，反应完毕后，固体增重为Wg”。从反应原理看：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2和2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2。相当于Na2O2把CO2和H2O中的CO和H2“吃”进去了，因此形成“半成品”结论。“气体的组合可以是CO、H2、CO和H2混合气等”。但由此推出Na2O2+CO=Na2CO3和Na2O2+H2=2NaOH的反应在中学阶段就不合理了。此时就需要教师在和学生交流中帮助学生进行修正，使学生构建比较完整的、正确的认识规律。
5.联想记忆法
有趣的东西往往能激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能长久记忆。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能地趣味化。
（1）口诀记忆法：对记忆的化学知识编成顺口溜，读起来朗朗上口，容易记忆。如化合价：一价氢锂钾钠银、二价铍镁钙钡锌......又如溶解性表：钾钠铵盐均易溶，碳酸硫酸盐不溶有钡铅......。
（2）谐音记忆法：对需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。例如人体中的11中常量元素分别为C，H，O，N，Ca，P，K，S，Na，Mg，Cl可以这样记忆：C，H，O，N（人名）Ca（改）P（林家）K（嫁）S（刘家）Na（那到）Mg（美国）Cl（旅游去了）。又如实验室制氧气实验步骤记为；“查、装、定、点、收、离、熄也可这样记忆：茶庄定点收利息。
（3）
意会记忆法：
就是把一些抽象的概念加工处理。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的具体实验操作是：开始实验时，先通气后加热，结束时实验，先停止加热后停止通气。由此可意会记作，“气
体 早 出晚 归，酒 精 灯 迟 到 早 退。”再如把四种基本反应类型分别意会成（分解反应）“一变多” 、（化合反应） “多变一”
、（置换反应） “一换一” 、（复分解反应）“多换多”。
（4）浓缩记忆法：就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成精华进行记忆。如过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”。又如实验室药品规则，可以浓缩为：三不原则（不拿、不闻、不尝）。
6.要阅读课外书籍，捕捉信息，全面发展
阅读课外书籍是了解外面世界的窗口！外面的世界很精彩，学生应该增加课外阅读，不断拓宽自己知识领域，以适应时代的发展。尤其是高二化学选修1《化学与生活》，教学内容与生活息息相关，课本还穿插了若干前沿科学，如记忆合金材料，储氢合金等。
在新课程改革实施中，关注学科特点，注意学生的学法指导，督促学生形成良好的学习习惯，是促进学生自主学习，有效培养和提高学生学习能力的有效途径，是学生可持续性发展的重要基础。