高中文言文的教学法
1. 高中文言文有哪些学习方法
与初中文言文相比，高中文言文篇幅更长，信息量更大，语法要求也更复杂。
初中的学习方法显然不能适应高中的文言文学习，为此，高中生必须调整文言文学习的策略，找到适合自己的学习方法。首先，对高中文言文的知识结构和学习重点应该e799bee5baa6e4b893e5b19e31333365643533有初步的把握。
第一，从字的层面上看，应该做到读得准、写得出，即能准确把握字音和字形，特别要注意对通假字的学习。第二，从词的层面上看，应该从常用实词、键察常用虚词、词类活用、古今异义（或古今同义）等几个方面进行学习。
具体点讲，就是从常用实词的一词多义，常用虚词的多种用法，词类活用中的使动用法、意动用法、为动用法以及名词、动词、形容词之间的转化活用现象，古今相同字形的词语在意义上的差别等几个方面进行学习。第三，从句子的层面上看，应该把握几种特殊的文言句式，包括省略句、倒装句、被动句和判断句等。
具体点讲，就是把握省略句中的主语、谓悔亮森语、宾语以及介词的省略，倒装句中的谓语前置、宾语前置、定语和状语的后置，被动句中的“于”字表被动、“见”字表被动、“为”字（或为…所…结构）表被动、“被”字表被动以及没有被动标志的被动现象，判断句的几种常见格式（如…者，…也。又如用“为、乃、即”等表示的判断句）。
第四，从文学文化常识层面上看，应留心作家、作品和作者所处时代等文学常识，注意积累古代科举、历法、计时、节日、姓氏称谓和官职升迁等方面的文化常识。以上知识结构中，第二和第三点是学习的重点内容，第一点和第四点是稍微次要的内容。
其次，应该掌握正确的学习方法，提高文言文学习的效率，以期达到良好的学习效果。概括地说，就是要在夯实基础、全面掌握基本知识点的前提下，把握重点内容，以提高语感阅读水平。
具体包括以下几个相互联系的方面：第一，重视基础的记忆，多读多背，培养敏锐的语感，提高文言文阅读水平。第二，重视把握知识系统，多归纳，勤整理。
通过查阅工具书、参考书等方式对词形相同而词义和用法不同的常用实词、虚词进行归纳，对各种句式的具体情况进行整理，并附例句，在知识体系和知识对比中学习。如新教材高中第二册的《游褒禅山记》中多次出现了“其”字的用法，我们就可以归纳如下：①第一人称代词，可以译作“我”、“自己”，例如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
②第三人称代词，可以译作“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“他们（的）”，例如：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。③指示代词，可以译作“那”、“那些”、“其中的”，如：问其深，则其碧亩好游者不能穷也。
④句中语气词，表示反问、揣测、期待、命令等语气。如：其孰能讥之乎？“其”字表示的就是一种反问语气。
第三，古今结合，中外对照，在联系中学习。通过对古今中外语言现象的广泛联系加深对知识的理解和把握。
2. 高中古文的学习方法
高中生学好文言文要从以下三方面入手： 首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。
古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、《资治通鉴》等，尽可能的扩大自己的视野。
“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连标点符号也不要弄错！你千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提高文言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。
其次，学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。 课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。
当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，要尽可能读出作者的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情并茂。
如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动。上课时带着问题专心听讲，认真做好笔记，并及时发表自己的观点，尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略了的地方，一定要“打破沙锅问到底”，切忌浅尝辄止，不懂装懂！课后复习尤为重要，通过复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。
因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一样──丢了包谷摘桃子，丢了桃子搬西瓜，丢了西瓜追兔子，丢了兔子空手回──到头来，自己什么也得不到！ 第三，学习文言文，要学会学习。 有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时抱着参考书不放，就像落水的人抱着一根救命的稻草，视若宝贝，敬若神明，一切唯参考书是听！殊不知，这些人误把拐杖当双腿，丢了拐杖则寸步难行！他们上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心。
哪知长此以往，对参考书形成的依赖就像一颗定时的炸弹，随时都有可能要了自己学习的生命！──他们一翻开参考书，就什么都懂，可谓一目了然；但是，一旦关上参考书，他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然！因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才借用一下，因为，它至多是一根备用的拐杖，千万别把它当成“双脚”，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。
3. 高中【古文】的学习方法
给出我自己的一些经验吧！~！
1、着重记忆常用的实词和虚词。实词例如“爱”，虚词例如“以”。
2、复习学过的古文，特别是重点句子。（要达到什么程度呢？就是一听到文章的名字，马上就能反映出重点句子。比如，《愚公移山》，马上就能想到“甚矣，汝之不惠！”这个倒装句。）
3、对于常用的语法现象要有“敏感度”，比如宾语前置、词类活用等。例如“囊萤”的“囊”，这里就是明显的名词活用，解释为“用袋子装”。
其实古文阅读和数学习题什么的道理是一样的，有的人认为没必要做习题、复习。其实并不是这样。
古文阅读也是有他的“公式定理”、思维定式的。常常做题、阅读对自己会有很大的提高。想我高考的时候，做古诗文阅读的资料至少有六本。
不过也不是单纯的“做”，做完后还要仔细复习，自己还要注意归纳总结。
4. 求高中背古文的方法
按顺序为
1.<<；劝学>>；-荀子.
2.<<；师说>>；-韩愈.
3.<<；赤壁赋>>；-苏轼.
4.<<；始得西山宴游记>>；-柳宗元.
5.<<；六国论>>；-苏洵.
6.<<；阿房宫>>；-杜牧.
7.<<；念奴娇.赤壁怀古>>；-苏轼.
8.<<；永遇乐.京口北固亭怀古>>；-辛弃疾.
9.<<；指南录后序>>；-文天祥.
10.<<；五人墓碑记>>；-张溥.
11.<<；离骚>>；-屈原.（帝高阳。..来吾道夫先路）
12.<<；烛之武退秦师>>；-《左传》.
13.<<；谏太宗十思疏>>；-魏征.
14.<<；廉颇蔺相如列传>>；（节选）-司马迁.（廉颇者。.刎颈之交）.
15.<<；鸿门宴>>；-司马迁.
16.<<；秋水>>；-庄子.（秋水时至。.见笑于大方之家）
17.<<；非攻>>；-墨子.（今有一人。..不义之别乎）
18.<<；季氏将伐颛臾>>-<<；论语>>.
19.<<；寡人之于国也>>-<<；孟子>>.
20.<<；蜀道难>>；-李白 .
21.<<；登高>>；-杜甫.
22.<<；琵琶行>>；并序-白居易.
23.<<；锦瑟>>；-李商隐.
24.<<；虞美人>>；-李煜.
25.<<；蝶恋花>>；-晏殊.
26.<<；雨霖铃>>；-柳永.
27.<<；声声慢>>；-李清照 .
28.<<；滕王阁序>>；并诗-王勃 .
29.<<；秋声赋>>；-欧阳修.
30.<<；陈情表>>；-李密 .
31.<<；相脊轩志>>；-归有光.
32,<<；报任安书>>；-司马迁 .
33.<<；渔父>>-<<；楚词>>
34.<<；逍遥游>>；（节选）-庄子.
35.<<；兰亭集序>>；-王羲之 .
本人亲自翻书整理.
5. 高中语文文言文学习方法
文言文是祖先的智慧，时光雕刻的经典。要学好文言文有一定的难度，但是掌握了方法并不难，归纳起来，文言文考查的不外乎于：常见文言实词13个，虚词18个，常见古今异义词105个，词类活用7种，固定句式5种，常见特殊句式7个。同时掌握好文言文翻译的原则和方法，文言文断句的方法和技巧，很多问题就迎刃而解了。 而高考文言文命题部分主要的切入点有：利用文言实词的一词多义现象来命题，利用虚词的作用来命题，利用特殊的文言句式来命题，利用古今词义来命题，利用词语活用来命题。
文言文是个很大的专题和考点，在这不能详述，本人正在使用的一本书，我觉得很不错，由湖南大学出版社出版的《高中文言文必备手册》，对文言文的各个考点都有详细的分析和解读。
6. 如何有效开展高中文言文教学
古代文言文是中华民族文化史上的艺术瑰宝，是我国文化的精粹。
近几年来，大家对古诗文的学习越来越重视。学习古诗文的方法也成为很多教师探讨的内容。
在传统的文言文教学中，通常都采用教师分析讲解的方法，逐字、逐句、逐段地串讲，缺乏生动性和形象性，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。学生只是被动地去接受教师所灌输的知识，根本不懂得如何运用自己所学的知识去理解、掌握新的知识。
因此必须改革高中文言文教学，以下是笔者在教学中的一些做法和体会。一、联系史实触发学生求知欲望高中语文教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。
与这个时代的社会政治相关，许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十，如《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》等，均与许多重要的历史人物和事件相搅合，构成严密的因果联系，如果教师只是孤立地讲授课文内容，不注重与历史事件的联系，其结果，一是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥；二是不能让学生更透彻地了解历史理解这之间的逻辑联系，从而影响记忆效果；三是不能让学生更深切感悟到知识原野的广阔性，求知欲望便极难得到引导和培养。因此，语言教师应该多读史书，了解、熟悉中国的历史。
在给学生传授相关历史知识时，甚至在比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培养学生学习文言文的兴趣，提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。
二、创设民主、平等、轻松的教学环境，让学生“爱学”。《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
以往教学都是一味的教师讲学生听，大大忽略了学生的主体性，同时也让课堂失去了许多生机，如何才能让我们课堂重现生机，其实现的方法就是改变我们的教学理念，创设一种民主、平等、轻松的教学环境，就能让学生大胆参与教学活动，因此教师应该尝试多种多样的教学形式，让学生真正想学文言文。我们将全班学生进行分组，每组由5-6个学生，在学习文言文的课程中，我们一般都是采取小组自主、合作学习的方式进行教学。
例如在学习《过秦论》一文时，我们班有九个小组，那么每个小组一部分内容，根据分派内容的多少，确定给学生自主合作学习的时间，一般是10-15分钟，各个小组的同学聚集起来，一起学习本小组的内容，因为要评比哪个小组完成得更优秀，因此各个小组的学生都会积极地投入学习，这不仅能避免学生因为学习文言文打瞌睡，还能激起学生争强好胜的心，从而积极认真地去学习，整个课堂民主、轻松，且学生学习兴趣高，教学效率也明显提高。三、结合语言鉴赏读出特色高中文言文的一些语言规律，如音韵的铿锵、语调的抑扬、语言的含蓄、句式的整散等，大都是宜于“意会”而不宜于“言传”的。
而意会既不能只靠眼睛看，也无法从老师的精细分析中获得太多的领悟，最终还是反复吟诵，在吟诵中去琢磨、去感知、去体察、去心领神会。学生对文言文进行了整体感知之后，教师就可以引导学生对课文进行分析，以达到融会贯通。
首先要分析词义、句意；其次要懂得篇意，结合课文内容，分清层次；最后还要归纳写作特点。分析的过程，教师切忌包办。
凡是学生在课下注释或课前提示中能找到的，教师不讲；凡是经过点拨学生可以心领神会的，教师要及时启发指导。经过了分析，学生不仅巩固了旧知识，学到了新知识，而且加强了文言文新旧知识之间的联系，注重了学生自学能力的培养。
四、书读百遍，其义自见文言文要想读通读透，只靠课堂上两三遍的诵读几遍是不够的，还需要课下多花时间反复吟诵并配以同步或不同步的默写，以读助写，以写促读，建立读写一体化的学习流程。在《阿房宫赋》的学习告一段落之后，我和班主任取得联系，几个班联合举办了一次诗歌朗读比赛并书法比赛，这对鼓励学生诵读起到了一定的作用，在之后考查这一课的知识点时，发现学生们记得比较牢固，极少丢分。
随着高中语文新课程改革的逐渐深入，教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效，但相较现代文，文言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例。所以我们要坚持不断地开发更加有效地文言文教学方法，一切以提高教学质量为原则，打造高效率课堂。
7. 高中文言文有哪些学习方法
与初中文言文相比，高中文言文篇幅更长，信息量更大，语法要求也更复杂。初中的学习方法显然不能适应高中的文言文学习，为此，高中生必须调整文言文学习的策略，找到适合自己的学习方法。
首先，对高中文言文的知识结构和学习重点应该e799bee5baa6e4b893e5b19e31333365643533有初步的把握。
第一，从字的层面上看，应该做到读得准、写得出，即能准确把握字音和字形，特别要注意对通假字的学习。
第二，从词的层面上看，应该从常用实词、常用虚词、词类活用、古今异义（或古今同义）等几个方面进行学习。具体点讲，就是从常用实词的一词多义，常用虚词的多种用法，词类活用中的使动用法、意动用法、为动用法以及名词、动词、形容词之间的转化活用现象，古今相同字形的词语在意义上的差别等几个方面进行学习。
第三，从句子的层面上看，应该把握几种特殊的文言句式，包括省略句、倒装句、被动句和判断句等。具体点讲，就是把握省略句中的主语、谓语、宾语以及介词的省略，倒装句中的谓语前置、宾语前置、定语和状语的后置，被动句中的“于”字表被动、“见”字表被动、“为”字（或为…所…结构）表被动、“被”字表被动以及没有被动标志的被动现象，判断句的几种常见格式（如…者，…也。又如用“为、乃、即”等表示的判断句）。
第四，从文学文化常识层面上看，应留心作家、作品和作者所处时代等文学常识，注意积累古代科举、历法、计时、节日、姓氏称谓和官职升迁等方面的文化常识。
以上知识结构中，第二和第三点是学习的重点内容，第一点和第四点是稍微次要的内容。
其次，应该掌握正确的学习方法，提高文言文学习的效率，以期达到良好的学习效果。概括地说，就是要在夯实基础、全面掌握基本知识点的前提下，把握重点内容，以提高语感阅读水平。具体包括以下几个相互联系的方面：
第一，重视基础的记忆，多读多背，培养敏锐的语感，提高文言文阅读水平。
第二，重视把握知识系统，多归纳，勤整理。通过查阅工具书、参考书等方式对词形相同而词义和用法不同的常用实词、虚词进行归纳，对各种句式的具体情况进行整理，并附例句，在知识体系和知识对比中学习。如新教材高中第二册的《游褒禅山记》中多次出现了“其”字的用法，我们就可以归纳如下：
①第一人称代词，可以译作“我”、“自己”，例如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。②第三人称代词，可以译作“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“他们（的）”，例如：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
③指示代词，可以译作“那”、“那些”、“其中的”，如：问其深，则其好游者不能穷也。
④句中语气词，表示反问、揣测、期待、命令等语气。如：其孰能讥之乎？“其”字表示的就是一种反问语气。
第三，古今结合，中外对照，在联系中学习。通过对古今中外语言现象的广泛联系加深对知识的理解和把握。
8. 高中的语文诗词和文言文怎么背啊,谁能教教我背文言文的方法
①理解记忆法.理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意.在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了.否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉.②形象背诵法.生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志.因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如.③专注背诵法.注意力集中是提高记忆的关键.因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好.④抓头字背诵法.背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳.这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上.这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用.所以，要下功夫尽可能将它记牢.■按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.按照写作顺序来梳理文 章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径.■整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法.■尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果.这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用.如果你是为了考试而去背诵话，可以挑一些名句来背诵，多看看古诗文默写的题就能发现规律希望对你有所帮助。
